阅读下面文章,完成下 阅读下面文章,完成下面问题. 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居
来源:学生作业帮 编辑:灵鹊做题网作业帮 分类:语文作业 时间:2024/06/16 22:19:54
阅读下面文章,完成下
阅读下面文章,完成下面问题. 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉?” 子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也.” 夫子哂之. “求,尔何如?” 对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民.如其礼乐,以俟君子.” “赤,尔何如?” 对曰:“非日能之,愿学焉.宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉.” “点,尔何如?” 鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰.” 子曰:“何伤乎?亦各言其志也.” 曰:“莫眷者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归.” 夫子喟然叹曰:“吾与点也!” 三子者出,曾皙后.曾皙曰:“夫三子者之言何如?” 子曰:“亦各言其志也已矣!” 曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼.其言不让,是故哂之.” “唯求则非邦也与?” “安见方六七十,如五六十,而非邦也者?” “唯赤则非邦也与?” “宗庙、会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大!” 1.联系全文,回答文章的中心思路及结构特点是什么? 答:___________________________________________________ 2.文章虽然是语录体,但却表现了极强的文学色彩,试举例说明. 答:___________________________________________________ 3.请用简要的语言评述孔子弟子的性格特征. 答:___________________________________________________ |
1.文章谈论的是“志向”问题,按先后顺序先后是问志——述志——评志.
2.文章用生动形象的描写来刻画了几个弟子的不同形象.如,孔子对子路“率尔”答出“可使有勇”,孔子“哂之”的理由就是“为国以礼,其言不让”.针对冉有“如其礼乐,以俟君子”的回答,孔子当时不语,在回答曾皙的询问时,反问“唯求则非邦也与?”“安见方六七十,如五六十,而非邦也者?”既然是治理国家,礼乐教化之事,怎能非要等到君子去做呢?针对公西华的观点,孔子的惋惜之情溢于言表——“宗庙、会同,非诸侯而何?”既然也是治国大事,你却只是“愿为小相”,“赤也为之小,孰能为之大!”因为孔子认为他通晓礼乐,可以大用.曾皙真正了解老师的意图,结合“国情”,既陈述了自己的具体治国措施,又用富有感染力的画面将其表现出来:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归.”
3.子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率;冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸;公西华:谦恭有礼,娴于辞令;曾皙:志向高远,表达含蓄,深受孔子赞赏.(意对即可)
2.文章用生动形象的描写来刻画了几个弟子的不同形象.如,孔子对子路“率尔”答出“可使有勇”,孔子“哂之”的理由就是“为国以礼,其言不让”.针对冉有“如其礼乐,以俟君子”的回答,孔子当时不语,在回答曾皙的询问时,反问“唯求则非邦也与?”“安见方六七十,如五六十,而非邦也者?”既然是治理国家,礼乐教化之事,怎能非要等到君子去做呢?针对公西华的观点,孔子的惋惜之情溢于言表——“宗庙、会同,非诸侯而何?”既然也是治国大事,你却只是“愿为小相”,“赤也为之小,孰能为之大!”因为孔子认为他通晓礼乐,可以大用.曾皙真正了解老师的意图,结合“国情”,既陈述了自己的具体治国措施,又用富有感染力的画面将其表现出来:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归.”
3.子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率;冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸;公西华:谦恭有礼,娴于辞令;曾皙:志向高远,表达含蓄,深受孔子赞赏.(意对即可)
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阅读下面的文字,完成 阅读下面的文字,完成1~4题. 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.
英语翻译子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰:不吾知也!如或知尔,则何以哉?子路率尔而
文言文评点赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐. 子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以
子路.曾皙.冉有.公西华侍坐
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阅读下面的文言文,完 阅读下面的文言文,完成下面问题. 刘三吾,茶陵人.初名如孙,以字行.兄耕孙、焘孙皆仕元.耕孙,宁
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阅读下面文言文,完成后面题目。 颜渊问仁 。子曰,“克己复礼 ① 为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。