如何写写人记事作文

如何写写人记事作文

一、写人　　 要想在写作中突出人物个性,首先要学会细致观察.观察就是看、听、想、感四个方面.看：看人物的外貌、动作和神情；听：听人物的语言和说话的语气；想：联想人物的相关经历、行为和别人的评论；感：抒发自己的感受或评价,还可以揣摩人物的心理.其次,人物个性还可以通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等手段来完成.描写是塑造人物的主要手段.展开细腻的描写应注意以下几点:\x0d　　1.描写要符合生活真实.我们笔下的人物形象必须是真实可信的.所以,应辩证地描写人物的优点和缺点,不能以偏赅全,故意拔高或贬低.\x0d　　2.描写要细腻.可以典型的外貌特征描写出人物的文化修养、思想性格以及风度、气质和神韵.如阿累在《一面》中写鲁迅先生的外貌：他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子.头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着.胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字.从这段话中,我们看到鲁迅先生的瘦,看到他的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了.作者以小见大,于细微之处让我们看到鲁迅如何把自己奉献给革命事业.写动作,应精选动词,对行动过程进行生动的描摹.魏巍在《我的老师》一文中写蔡芸芝老师有两句话：她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.一个动词敲,一个动词笑,写出了蔡老师爱学生、并没有存心要打学生的心理,刻画出了一个温柔、慈爱的蔡老师.写语言,应揣摩人物说话的语气、语态,让个性化的语言充分展示人物的性格特征；写心理,应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富的内心情感.\x0d　　 二、记事\x0d　　　写记事作文,同学们普遍感到三个问题不好解决：一是事从何来,二是怎样选事,三是怎样叙事.生活是创作的源泉.为了解决无事可写的问题,要培养同学们写观察日记的习惯.天长日久,他们就会积累大量作文素材.有了事,还要加以选择.首先,选事要切合题意.如《难忘的一件事》,就不能写两件事；《发生在学校的事》,就不能写家里或社会的事.这样,写起来才会得心应手,真实感人.记事类作文应做到以下几点：\x0d　　1．交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果.记事作文应以事件为核心,以事件贯穿全文,围绕事件的发展及时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动.介绍的过程可以是直白式,也可以是含蓄的暗示.还要注意选择记叙的顺序,确定叙述的重点.\x0d　　2．注意选择恰当的叙述方式.文似看山不喜平.作文要增加可读性,就要避免平铺直叙.怎样才能将文章写得有波澜呢?就要注意选择恰当的叙述方式.叙述方式有顺叙、倒叙、插叙.顺叙又称直叙,是按事件的发生、发展和结束的时间为序.采用顺叙的写法,要剪裁得当,切勿记流水账.倒叙,就是把事情的先后顺序颠倒一下,先写事件的结局,然后再按时间顺序来叙述事件的发生、发展和经过.采用倒叙方法,除了应注意前后照应外,还应交代清楚倒叙部分的起止点.插叙,就是在叙述中心事件的过程中,由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进相关的其他内容.对全文来讲,插叙往往只是一个片段,插叙结束后,文章仍回到对中心事件的叙述上来.\x0d　　4．安排好线索.线索清楚,文章的眉目才能清晰.侧重写事的记叙文,往往以物为线索.当然,这物一定与事件有密切关系.\x0d　　 　三、文章要以情感人\x0d　　1．直抒胸臆.这是一种直接抒情的方式,它往往是把作者或作品中的人物情感直接表达出来,其特点是感情袒露,热烈奔放.魏巍在《我的老师》一文中,为了抒发对老师的热爱之情,向老师发出了真情告白：蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!这一句话浓缩了学生对老师深深的热爱和依恋.\x0d　　2．寓情于事.寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感.对往事的回忆和叙说,往往会引起情感的波澜,让人因事动情.邹韬奋在《我的母亲》中有一段叙述：父亲要‘清算’我平日的功课背不出来的时候他拿起这竹板很重地打下来.我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背.不幸又有一处中断,背不下去；经他再提一字,再打一下.呜呜咽咽地背着那位前世冤家的‘见梁惠王’的‘孟子’!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着.母亲见儿子被打,也觉得好像刺心的痛苦.母亲对子女的无限怜惜和疼爱之情尽显其中.\x0d　　3．寓情于景.一切景语皆情语.在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感,也是一种巧妙的抒情方法.一片蔚蓝色的世界：天,是蓝的；地,也是蓝的.