【初三】提出有利于班风的建议比如不抄作业

【初三】提出有利于班风的建议比如不抄作业

一 、充分发挥班干部的作用.作为一个班主任如果对班级的大小事情都做到事必躬亲,那么精力有限,效果也不一定好.这时要充分发挥班干部的作用,许多班主任在利用班干部时,只是让他们维持一下班级的纪律,登记一下迟到旷课的同学,其实这样会打击班干部的积极性,束缚班干部的能动性,此时应让他们有更大的管理空间.比如收书簿费,许多老师会感觉费力,有时候钱对不上号,有时候又忘了谁没交,在我班,班干部会先通知学生什么时候交,到那个时候（没带马上回家拿,或找同学借,以避免学生养成拖拖拉拉的习惯）,我站在讲台上,两个班干部搬两张桌子到讲台两侧,一个做会计,一个做出纳,我做“验钞机 ”,一次收费15分钟左右就可以收齐,这样收费既准确又省力.又比如校运会彩街,班干部组织全班级同学献计献策,再加以选择,又从别的班级中取长补短,使我们班连续两年都获得了组织奖和精神文明奖.还有如班级“十个一”布置,班干部发扬领导作用,主动把自己家的花贡献给班级,其余同学受到感染也纷纷行动起来,做一些力所能及的事情,班干部集思广益,让我们班在两次“十个一”评比中又获了奖.此外参加校运会名单、团员的确定等等都有班干部完成.大胆放手,给班干部更多的权力,班干部在获得了更大的管理空间的同时,又在管理中尝到了成功的喜悦,那么班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的,良好的班风的形成自然指日可待.
　　二 、树立班主任的权威.首先,身教重于言教.古人说“德可以服众,威可以慑顽”,教育家孔子也说：其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.这就是说正人先正己.高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力,所以树立班主任的权威就不能不注重自身品德的培养.,言行一致应是班主任具有的美德之一.如果班主任嘴上说得很好听,而实际做的又是另一套.那换来的将是学生的蔑视.比如：我们要求学生不要践踏草地,自己却从草地悠闲地走过,要求学生不穿拖鞋,自己却穿拖鞋闲适地来上课.要求学生不留长发,自己却留了一头飘逸的长发,试想,这样的班主任将如何服众?将如何树立自己的权威?其次治班应做到有法可依.在这项中我认为对班规的制定很重要,一定要针对班级的特殊情况来制定班规.大多数班主任平时都依照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来对学生错误的行为进行批评.但是这这两条守则中有的规定过于空泛,如《中学生守则》说学生不迟到,而很多早晨打扫的学生往往在早读课快结束后才扫完,这时你如果依照守则对他进行批评,他就会说我没迟到,是因为打扫才迟到的,学生这样说也无可厚非,他们的确没有迟到,他们也确实是因为打扫而迟到的,这时老师也就不好反驳.因此有很多学生借早上打扫故意把早读的时间白白的浪费掉,所以此时班主任就因依照这种情况制定班规（最好再进行全班投票,显示其公正性）,如规定早晨打扫的学生必须于早读开始时间之前打扫完成,否则,以迟到论处.这样学生早上再因早上打扫拖拖拉拉被批评也无话可说.也就是说对班级存在的一些特殊现象制定有针对性的,行之有效的班规.再次做到执法必严.有一些班主任对学生犯错误抱着能处理就处理,不能处理就听之任之,这样不仅会严重打击其余同学的积极性,更会滋长班上的不良风气.所以,对学生的批评和处理一定要严,一定要执行到底.要让别的学生看到学生犯错误确实有受到应有的批评和处理.例如班级发生顶撞或不尊重老师行为的发生,我会针对这件事召开主题班会,让全班学生来讨论,最终让所有学生都明白尊重老师的重要性,还要让这个学生和家长对老师进行道歉,并作出深刻的检查.只有严,只有执行到底,才能杜绝这种情况的再次发生.
　　总之,一个集体的风气至关重要.大到校风,小到班风.最好的教育是集体的教育,它育人无形,它潜移默化,直抵人心.班风建设是班主任工作中一项极其重要的任务.这一任务虽然艰巨,但只要班主任能善于针对班级的实际情况,并根据实际情况采取正确的工作方法,良好的班风是能顺利地建立起来的.