什么是小学英语高效课堂?

什么是小学英语高效课堂?

本学期十一月底,我校举行了高效课堂评比活动,我校英语组共六位老师积极参加了此次活动.通过听取全组六位老师的示范课,评选出了一堂校级优质课.本次互相听评课活动,让我们深深地懂得英语教师作为实施新课程的主体,应该让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习,从而向课堂的40分钟要效益.为此在教学中我进行了一些尝试：
一、激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”.小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位.学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,因此,教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片,优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮.教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣.教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高.
二、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得,学生是学习的主体,是学习的主人.把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率.首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程.与此同时,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学.
三、以任务教学为导向
　　在教育教学中,必须以意义为中心,主要的焦点应该是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实生活有着某种联系.在课堂教学中,要求学生用所学语言知识表达个人喜好,与同学交流.很显然,学生在完成任务的过程中,注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上,自然、有意义地增进目的语的习得,增强了语言的实际运用能力.其次,任务能进一步激发学生的学习兴趣.师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别.教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能,而学生的目的更多在于寻找一种快乐,游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已.因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件.
四、以实际生活与情境模版
作为教师,教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动,从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流,用英语解决实际能力.只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能.这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务.把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式,比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务,这样使学生充分体验交际所带来的成功感.
五、以英语语言交际为目的
众所周知,语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用,人们必须要看场合、时机和对象,根据整个语言环境以及双方的身份,正确、得体地使用语言,这就是交际能力,我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力.首先,我们要利用现行教材所提供的语言材料,培养情景对话能力,让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位.然后熟记关键语句,强化常用口语.其次,我们要了解由于国家的社会文化、风俗习惯,提高交际的准确性.在课堂中,教师教授语言知识的同时,要渗透文化知识.从而有针对性对培养学生正确得体的语言交际能力.
总之,设计高效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,从而营造出一个人性化的教学环境,有利于调动孩子的学习积极性,提高英语教学效果.