灵鹊做题网八年级上册英语第三课教案
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/04/28 22:20:53
八年级上册英语第三课教案
越详尽越好,尽快!
越详尽越好,尽快!
I.Warm-up
① Greetings.T:Class begins.Good morning,boys and girls.How are you?What day is it today?What’s the weather like today?Nice to meet you.Very good.Sit down,please.Ss answer.( 通过师生对话,进入英语学习的氛围)
思路：歌谣调动学生的情绪,活跃课堂气氛,朗诵歌谣的同时复习本课Part A 的 单词,又为新课作铺垫.
II.Revision.
① Review the words:
② Divide the whole class into 6 groups.
思路：单词的复习,是学习本节课对话的前提,利用单词,恰当分组,形成合作,向上的积极氛围.
III.Presentation and Practice.
思路：本环节,通过3个重点句型的分散教学,层层突破,降低句型难度,使
学生轻松掌握words and sentences.
b).Play a game:warm or cold.
( 游戏规则：一名学生把单词卡片藏起来,一名学生找单词卡片.其他学生帮助——当找的学生离卡片近的时候,他们的喊声（单词发音）响亮；反之,离卡片远,声音就越来越轻.在我的教学实践中,这个游戏学生很感兴趣.)
思路：在活动中巩固新学内容“玩具盒”,学生饶有兴致地记住了toy box,避免机械地朗读.
② Present “in”.
T :I have a nice ball.Do you want to have a look?T tries to find the ball.Oh,where is my ball At last,Teacher found it in the toy box.Oh,
Practise “in”/“on” and “under”.（ 借助实物巩固操练）
4.Guessing game:Where is the robot?
(游戏规则：教师或学生用布挡住玩具盒,把robot藏起来,或在盒子上,盒子里,或在盒子底下.其他同学猜猜看on the toy box,in the toy box or under the toy box.变换toys 和places.)
思路：“猜猜看”的游戏避免了枯燥乏味地机械操练,学生兴趣盎然.
IV.Work in groups.
Ss talk about their toys or school things.In/on/under the desk/bag/chair…（用自己的物品操练句型 My … is in/on/under…或编对话Where is your … It’s in/on/under …）
思路：尊重学生个性发展,根据学生学习情况,学生有能力就可以放手让学生学以致用.
Relaxing:(CD-Room) Now,let’s have a rest.Stand up,please.Listen and sing a song.Do some actions.
TPR（全身反应活动）的听听做做活动,培养动作的协调性、语言的节奏性和和表演的技巧性；课件配合教学,在动画色彩的CAI,能吸引学生注意力,激发学生学习热情,并面向全体学生.
Setting three scenes.(CAI)
思路：CAI出示对话后,注意分层教学,照顾全体学生.教师提供3个情景可供
选择,符合学生的特点,词汇量较少,缺乏英语学习的语言环境,并面向全体学
生,给学生充分自由选择的空间,提供给学生一个完全开放的空间和展示自我才
华的舞台.
① Greetings.T:Class begins.Good morning,boys and girls.How are you?What day is it today?What’s the weather like today?Nice to meet you.Very good.Sit down,please.Ss answer.( 通过师生对话,进入英语学习的氛围)
思路：歌谣调动学生的情绪,活跃课堂气氛,朗诵歌谣的同时复习本课Part A 的 单词,又为新课作铺垫.
II.Revision.
① Review the words:
② Divide the whole class into 6 groups.
思路：单词的复习,是学习本节课对话的前提,利用单词,恰当分组,形成合作,向上的积极氛围.
III.Presentation and Practice.
思路：本环节,通过3个重点句型的分散教学,层层突破,降低句型难度,使
学生轻松掌握words and sentences.
b).Play a game:warm or cold.
( 游戏规则：一名学生把单词卡片藏起来,一名学生找单词卡片.其他学生帮助——当找的学生离卡片近的时候,他们的喊声（单词发音）响亮；反之,离卡片远,声音就越来越轻.在我的教学实践中,这个游戏学生很感兴趣.)
思路：在活动中巩固新学内容“玩具盒”,学生饶有兴致地记住了toy box,避免机械地朗读.
② Present “in”.
T :I have a nice ball.Do you want to have a look?T tries to find the ball.Oh,where is my ball At last,Teacher found it in the toy box.Oh,
Practise “in”/“on” and “under”.（ 借助实物巩固操练）
4.Guessing game:Where is the robot?
(游戏规则：教师或学生用布挡住玩具盒,把robot藏起来,或在盒子上,盒子里,或在盒子底下.其他同学猜猜看on the toy box,in the toy box or under the toy box.变换toys 和places.)
思路：“猜猜看”的游戏避免了枯燥乏味地机械操练,学生兴趣盎然.
IV.Work in groups.
Ss talk about their toys or school things.In/on/under the desk/bag/chair…（用自己的物品操练句型 My … is in/on/under…或编对话Where is your … It’s in/on/under …）
思路：尊重学生个性发展,根据学生学习情况,学生有能力就可以放手让学生学以致用.
Relaxing:(CD-Room) Now,let’s have a rest.Stand up,please.Listen and sing a song.Do some actions.
TPR（全身反应活动）的听听做做活动,培养动作的协调性、语言的节奏性和和表演的技巧性；课件配合教学,在动画色彩的CAI,能吸引学生注意力,激发学生学习热情,并面向全体学生.
Setting three scenes.(CAI)
思路：CAI出示对话后,注意分层教学,照顾全体学生.教师提供3个情景可供
选择,符合学生的特点,词汇量较少,缺乏英语学习的语言环境,并面向全体学
生,给学生充分自由选择的空间,提供给学生一个完全开放的空间和展示自我才
华的舞台.