灵鹊做题网历史材料题解题技巧
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：历史作业 时间：2024/04/28 12:42:57
老师你好： 历史材料题，我总是不能很好的的归纳概括材料，分析出题目要求的：什么历史原因啊，历史背景啊~ 所以总是丢分，您能帮帮我吗？最好配题解析
解题思路： 您好，您的问题代表了许多文科学生的困惑，希望解答使你有所帮助和进步。
解题过程：
材料解析题自１９８９年问世以来，受到广大师生的普遍关注，事实证明，这种题型是能够大面积地测试学科能力的。从近几年的高考材料解析题看有一个共同点，就是坚持论从史出的原则。所选材料都很精，都可以从中引出一些观点进行评价，同时题目中注意引导用历史唯物主义的方法去分析材料、提炼观点，用材料中的信息支持特定论点。 如１９９３年高考历史材料解析题第４８题：阅读下列材料：
据雍正二十三年《苏州府长洲县永禁机匠叫歇碑》记载：“苏州机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。惟有不法之徒，不谙工作，为主家所弃，遂怀妒忌之心，倡为帮行各色，挟众叫歇，勒加银，使机户停职，机匠废业。致机户何君衡等呈请勒石永禁……（长洲县府决定）嗣后如有无法棍徒，胆敢挟众叫歇，索图从中索诈者，许地邻机户人等，即时扭禀地方审明。应比照把持行市律究处，再枷号一月示敬。” 上述材料中关于“叫歇”和“永禁叫歇”的有关内容，历史课本中完全没有涉及到，考生在课本中完全没有学过。 高考材料题选材不局限于教材，大胆选取教材中没有涉及过的知识，选材更灵活、更富有弹性，这就是材料解析题选材的新动向和新趋势。但是，命题人员在材料中还是提供了一些与课本有关，供考生开拓思路的知识条件。如１９９３年新科目组高考试题第４８题中“机匠”“机户”等概念，以及二者之间的雇佣与被雇佣的关系，是考生在中国古代史明清部分学过的，这就为阅读和分析以上材料提供了知识条件。
二 材料解析题的考测性能侧重于检查和评估学生的分析和概括能力；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，进行初步的史学研究的能力；考查学生运用所学知识去鉴别、批判和利用与历史有关材料的能力。它的出现是历史学科考试的重大改革，它必将促进历史教学的重大改革，最终使历史学科的功能得到充分的发挥。材料解析题考查的能力具体分为：
１对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息的综合能力。
２充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证的能力。
３从材料中提炼观点的归纳、概括历史知识的能力。
４把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析、比较和评价的能力
三 材料的难度除与材料本身有关外，关键取决于问题的设置。按照历史学科能力的具体要求 ，其设问方式大致有：
１根据材料从教材中提问。
２直接从材料中提问，答案是对材料的分析和摘取。
３从材料和教材的结合方面提出问题，答案是材料和已有知识的结合，而不仅仅是材料或仅仅是已有知识。回答这类问题，需要把教材中获得的能力和知识，根据设问的要求，把教材和材料提供的信息加以归纳和提炼。这种问题的难度最大，要求的能力层次最高。
四 答好材料解析题，不仅应具备良好的历史基础知识和基本技能，较好的古汉语功底，较广的知识面，还应有较强的驾驭史料的能力，掌握答题技巧。
１掌握扎实的书本知识，做到双基过关。 纵观近几年的高考材料解析题，都没有脱离课本的重点内容。在教学大纲和教材上都是考查测试的典型点，只要掌握了扎实的书本知识，历史双基过关，回答起来是没有问题的。
２读懂材料，全面、准确地把握材料的内容和观点。 读懂试题提供的史料，是解答材料解析题的前提条件，在这里，要求考生具备一定的古汉语和读懂欧化语言的能力，并在此基础上，全面、系统、准确地把握材料所反映的内容和观点。在阅读材料过程中，正确的方法是：（１）先粗读一遍后，紧接着读材料引出的问题，然后，联系问题，细读第二遍，把材料中的重要信息如时间、地名、人物、事件和观点等汇总起来。（２）要从表象深入到本质去理解材料，以客观事实为依据，全面地理解材料作者的观点和所处的时代背景以及正确地领会命题者的意图。特别是遇到要求考生对材料中的人物、事件或观点作出分析、评价或判断时，就更要注意运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析和解决问题，力求全面准确。（３）不能忽视材料中的说明性文字，包括材料前后的说明文字，原材料的出处和原材料中的文字注解等。这些说明性文字往往给考生某种暗示或引导。
３注意课本内容与材料的有机结合。 材料解析题的材料本身既源于教材，又高于教材，材料超出了课本内容，但又没有完全脱离课本，而是课本内容的合理延伸。因此，充分运用材料和合理组合材料，是考生获得答案的一般途径。 （１）找准材料和教材的结合点。材料解析题与教材一定是有所联系的，在读材料时必须时时想着教材，把材料中的重点信息跟教材中的史实对照对比，从材料过渡到教材，使材料有限的信息转变为教材中完整的史实，这样涉及材料的有关内容就可以从教材里挖出来。 这样从问题到材料又到教材，问题也就迎刃而解了。（２）材料、教材要兼顾使用，切不可厚此薄彼。 确立了材料解析题不脱离教材这样一个基本原则，反对不看材料，只大段大段引用课本关于该事件叙述的习惯。许多材料解析题的提问更明确提出引用材料中文字论证、说明课本中的某一观点。
４明确要求，准确审题。 明确试题提出的要求，是解答材料解析题的关键所在。审题主要包括以下几个方面：（１）定时。即弄清材料叙述的时间，如年份、年代、世纪、朝代、某皇帝统治时期等，这是解答问题的前提。（２）定位。即材料所叙述的空间，如中国还是外国，中国的哪个地区、外国的哪个国家或地区。材料叙述的时空一般从出处、按语、材料本身或问题的提示语中去找。（３）材料的内容和材料所设的问题。要理解材料的总体内容，寻找关键性的字词句，结合起来分析，这是解题的钥匙。（４）审材料的观点。辨明材料的阶级属性是正确解答材料题的先决条件。
５紧扣题目所问，扼要作答。 根据题目的提问，结合材料和已知课本知识扼要作答。作答时注意以下几点：（１）书名、人名、文件名、时间等重现历史史实方面的必须不错不漏、准确无误。（２）在考查能力方面，紧扣题意，回答内容准确。史料解析题重点要以提供的史料，再联系教材有关内容作答，主次不能颠倒，但也不能完全脱离教材；观点、评价正确，把材料上升到理论高度正确分析评价，是这几年高考的一个重点，学生要实事求是地答出正确的评价和论点，既不要只答内容依据不答理论观点，又不要乱扣政治术语，观点不正确，乱拔高。（３）准确、简洁是解答材料解析题的最基本要求。在作答时应坚持“问什么答什么”的原则，在材料中能找到现成答案的，可直接引用作答。如果没有，就可从教材中寻找作答，或直接引作答或归纳作答都可，材料、教材中都没有现成答案的，则可用自己的话归纳，组织出正确答案，但要尽可能简洁、条理、一目了然，切不可拖泥带水、张冠李戴。
最终答案：略
解题过程：
材料解析题自１９８９年问世以来，受到广大师生的普遍关注，事实证明，这种题型是能够大面积地测试学科能力的。从近几年的高考材料解析题看有一个共同点，就是坚持论从史出的原则。所选材料都很精，都可以从中引出一些观点进行评价，同时题目中注意引导用历史唯物主义的方法去分析材料、提炼观点，用材料中的信息支持特定论点。 如１９９３年高考历史材料解析题第４８题：阅读下列材料：
据雍正二十三年《苏州府长洲县永禁机匠叫歇碑》记载：“苏州机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。惟有不法之徒，不谙工作，为主家所弃，遂怀妒忌之心，倡为帮行各色，挟众叫歇，勒加银，使机户停职，机匠废业。致机户何君衡等呈请勒石永禁……（长洲县府决定）嗣后如有无法棍徒，胆敢挟众叫歇，索图从中索诈者，许地邻机户人等，即时扭禀地方审明。应比照把持行市律究处，再枷号一月示敬。” 上述材料中关于“叫歇”和“永禁叫歇”的有关内容，历史课本中完全没有涉及到，考生在课本中完全没有学过。 高考材料题选材不局限于教材，大胆选取教材中没有涉及过的知识，选材更灵活、更富有弹性，这就是材料解析题选材的新动向和新趋势。但是，命题人员在材料中还是提供了一些与课本有关，供考生开拓思路的知识条件。如１９９３年新科目组高考试题第４８题中“机匠”“机户”等概念，以及二者之间的雇佣与被雇佣的关系，是考生在中国古代史明清部分学过的，这就为阅读和分析以上材料提供了知识条件。
二 材料解析题的考测性能侧重于检查和评估学生的分析和概括能力；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，进行初步的史学研究的能力；考查学生运用所学知识去鉴别、批判和利用与历史有关材料的能力。它的出现是历史学科考试的重大改革，它必将促进历史教学的重大改革，最终使历史学科的功能得到充分的发挥。材料解析题考查的能力具体分为：
１对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息的综合能力。
２充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证的能力。
３从材料中提炼观点的归纳、概括历史知识的能力。
４把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析、比较和评价的能力
三 材料的难度除与材料本身有关外，关键取决于问题的设置。按照历史学科能力的具体要求 ，其设问方式大致有：
１根据材料从教材中提问。
２直接从材料中提问，答案是对材料的分析和摘取。
３从材料和教材的结合方面提出问题，答案是材料和已有知识的结合，而不仅仅是材料或仅仅是已有知识。回答这类问题，需要把教材中获得的能力和知识，根据设问的要求，把教材和材料提供的信息加以归纳和提炼。这种问题的难度最大，要求的能力层次最高。
四 答好材料解析题，不仅应具备良好的历史基础知识和基本技能，较好的古汉语功底，较广的知识面，还应有较强的驾驭史料的能力，掌握答题技巧。
１掌握扎实的书本知识，做到双基过关。 纵观近几年的高考材料解析题，都没有脱离课本的重点内容。在教学大纲和教材上都是考查测试的典型点，只要掌握了扎实的书本知识，历史双基过关，回答起来是没有问题的。
２读懂材料，全面、准确地把握材料的内容和观点。 读懂试题提供的史料，是解答材料解析题的前提条件，在这里，要求考生具备一定的古汉语和读懂欧化语言的能力，并在此基础上，全面、系统、准确地把握材料所反映的内容和观点。在阅读材料过程中，正确的方法是：（１）先粗读一遍后，紧接着读材料引出的问题，然后，联系问题，细读第二遍，把材料中的重要信息如时间、地名、人物、事件和观点等汇总起来。（２）要从表象深入到本质去理解材料，以客观事实为依据，全面地理解材料作者的观点和所处的时代背景以及正确地领会命题者的意图。特别是遇到要求考生对材料中的人物、事件或观点作出分析、评价或判断时，就更要注意运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析和解决问题，力求全面准确。（３）不能忽视材料中的说明性文字，包括材料前后的说明文字，原材料的出处和原材料中的文字注解等。这些说明性文字往往给考生某种暗示或引导。
３注意课本内容与材料的有机结合。 材料解析题的材料本身既源于教材，又高于教材，材料超出了课本内容，但又没有完全脱离课本，而是课本内容的合理延伸。因此，充分运用材料和合理组合材料，是考生获得答案的一般途径。 （１）找准材料和教材的结合点。材料解析题与教材一定是有所联系的，在读材料时必须时时想着教材，把材料中的重点信息跟教材中的史实对照对比，从材料过渡到教材，使材料有限的信息转变为教材中完整的史实，这样涉及材料的有关内容就可以从教材里挖出来。 这样从问题到材料又到教材，问题也就迎刃而解了。（２）材料、教材要兼顾使用，切不可厚此薄彼。 确立了材料解析题不脱离教材这样一个基本原则，反对不看材料，只大段大段引用课本关于该事件叙述的习惯。许多材料解析题的提问更明确提出引用材料中文字论证、说明课本中的某一观点。
４明确要求，准确审题。 明确试题提出的要求，是解答材料解析题的关键所在。审题主要包括以下几个方面：（１）定时。即弄清材料叙述的时间，如年份、年代、世纪、朝代、某皇帝统治时期等，这是解答问题的前提。（２）定位。即材料所叙述的空间，如中国还是外国，中国的哪个地区、外国的哪个国家或地区。材料叙述的时空一般从出处、按语、材料本身或问题的提示语中去找。（３）材料的内容和材料所设的问题。要理解材料的总体内容，寻找关键性的字词句，结合起来分析，这是解题的钥匙。（４）审材料的观点。辨明材料的阶级属性是正确解答材料题的先决条件。
５紧扣题目所问，扼要作答。 根据题目的提问，结合材料和已知课本知识扼要作答。作答时注意以下几点：（１）书名、人名、文件名、时间等重现历史史实方面的必须不错不漏、准确无误。（２）在考查能力方面，紧扣题意，回答内容准确。史料解析题重点要以提供的史料，再联系教材有关内容作答，主次不能颠倒，但也不能完全脱离教材；观点、评价正确，把材料上升到理论高度正确分析评价，是这几年高考的一个重点，学生要实事求是地答出正确的评价和论点，既不要只答内容依据不答理论观点，又不要乱扣政治术语，观点不正确，乱拔高。（３）准确、简洁是解答材料解析题的最基本要求。在作答时应坚持“问什么答什么”的原则，在材料中能找到现成答案的，可直接引用作答。如果没有，就可从教材中寻找作答，或直接引作答或归纳作答都可，材料、教材中都没有现成答案的，则可用自己的话归纳，组织出正确答案，但要尽可能简洁、条理、一目了然，切不可拖泥带水、张冠李戴。
最终答案：略