灵鹊做题网怎么理解“上帝是看不见恶的”
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/05/03 02:24:50
怎么理解“上帝是看不见恶的”
古希腊某神学家说过：上帝是看不见恶的.怎么理解这句话?
古希腊某神学家说过：上帝是看不见恶的.怎么理解这句话?
给你个故事
教授与学生的一场精彩大辩论
「信耶稣不合科学.」一个哲学教授上课时说.他顿了一顿,叫了一个新生站起来,说：「某某同学,你是基督徒吗?」
「老师,我是.」
「那么你一定信上帝了?」
「当然.」
「那上帝是不是善的?」
「当然.上帝是善的.」
「是不是上帝是全能的?他无所不能,对吗?」
「对.」
「你呢?你是善是恶?」
「圣经说我有罪.」
教授撇撇嘴笑：「哈,圣经.」顿了一顿,说：「如果班上有同学病了,
你有能力医治他,你会医治他吗?起码试一试?」
「会.」
「那么你便是善的了．．．」
「我不敢这么说.」
「怎么不敢?你见别人有难,便去帮助．．．我们大部分人都会这样,只有上帝不帮忙.」
一片沉默.
「上帝不帮忙.对吗?我的弟弟是基督徒,他患了癌症,恳求耶稣医治,可是他死了.上帝是善的吗?你怎么解释?」
没有回答.
老教授同情他了,说：「你无法解释.对吧?」
他拿起桌子上的杯,喝一口水,让学生有机会喘一口气.这是欲擒先纵之计策.
「我们再重新来讨论.上帝是善的吗?」
「呃．．．,是.」
「魔鬼是善是恶?」
「是恶.」
「那怎么有魔鬼呢?」学生不知道怎么回答.
「是．．．是．．．上帝造的.」
「对,魔鬼是上帝造的.对吗?」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的头发,对傻笑着的全体同学说：「各位同学,相信这学期的哲学课很有兴趣.」
回过头来,又对站着的那同学说：「世界可有恶的存在?」
「有.」
「世界充满了恶.对吧?是不是世上所有一切,都是上帝造的?」
「是.」
「那么恶是谁造的?」
没有回答.
「世界有不道德的事吗?有仇恨、丑陋等等一切的恶吗?」
该学生显得坐立不安,勉强回答：「有.」
「这些恶是怎么来的?」
没有答案.
忽然老教授提高声调说：「你说,是谁造的?你说啊!谁造的?」
他把脸凑到该学生面前,用轻而稳定的声音说：「上帝造了这一切的恶.对吧?」
没有回答.
该学生尝试也直视教授,但终于垂下了眼皮.
老教授忽然转过身来,在班前踱来踱去,活像一只老黑豹.同学们都进入被催眠状态.
这时老教授又开腔了：「上帝造这一切的恶,而这些恶又不止息的存在,请问：上帝怎可能是善的?」
教授不断挥舞着他张开的双手,说：「世界上充满了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困难、丑恶,这一切都是这位良善的上帝造的?对吧?」
没有回答.
「世上岂不是充满了灾难?」
停了一下,他又把脸凑到该新生面前,低声说：「上帝是不是善的?」
没有答话.
「你信耶稣基督吗?」他再问.
该学生用颤抖的声音说：「老师,我信.」
老教授失望地摇了摇头,说：「根据科学,我们对周围事物的观察和了解,是用五官.请问这位同学,你见过耶稣没有?」
「没有.老师,我没见过.」
「那么,你听过他的声音吗?」
「我没有听过他的声音.」
「你摸过耶稣没有?可有尝过他?嗅过他?你有没有用五官来感觉过上帝?」
没有回答.
「请回答我的问题.」
「老师,我想没有.」
「你想没有吗?还是实在没有?」
「我没有用五官来接触过上帝.」
「可是你仍信上帝?」
「呃．．．是．．．」
老教授阴阴地笑了：「那真需要信心啊!科学上强调的,是求证,实验,和示范等方法,根据这些方法,你的上帝是不存在的.对不对?你以为怎样?你的上帝在哪里?」
学生答不上来.
「请坐下.」
该同学坐下,心中有说不出的沮丧.
这时,另一个同学举起手来,问：「老师,我可以发言吗?」老教授笑说：「当然可以.」
学生说：「老师,世界上有没有热?」
教授答：「当然有.」
「那么,也有冷吗?」
「也有冷.」
「老师,您错了.冷是不存在的.」
老教授的脸僵住了.课室里的空气顿时凝结.
这位大胆的同学说：「热是一种能,可以量度.我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热,却没有冷——当然,气温可以下降至零下四百五十八度,即一点热也没有,但这就到了极限,不能再降温下去.冷不是一种能量.如果是,我们就可以不断降温,直降到超出零下四百五十八度以下.可是我们不能.『冷』只是用来形容无热状态的字眼.我们无法量『冷』度,我们是用温度计.冷不是一种与热对立的存在的能,而是一种无热状态.」
课室内静得连一根针掉在地上也能听到.
「老师,」该学生竟又问：「世上有没有黑暗?」
「简直是胡混.如果没有黑暗,怎可能有黑夜?你想问甚么．．．?」
「老师,您说世上有黑暗吗?」
「对．．．」
「老师,那么你又错啦!黑暗是不存在的,它只是无光状态.光可分微光、亮光、强光、闪光,黑暗本身是不存在的,它只是用来描述无光状态的字眼.如果有黑暗,你就可以增加黑暗,或者给我一瓶黑暗.老师,你能否给我一瓶黑暗?」
教授见这小子大言不惭,滔滔不绝,不觉笑了.这学期倒真有趣.「这位同学,你到底想说甚么呀?」
学生说：「老师,我是说,你哲学的大前提,从一开始就错了,所以结论也错了.」
「错了．．．?好大的胆子!」老教授生气了.
「老师,请听我解释.」全体同学窃窃私语.
「解释．．．噫,．．．解释．．．」教授好不容易才控制住自己,待情绪渐渐平伏后,即使个手势,叫同学们安静.让该同学发言.
学生说：「老师,您刚才所说的,是二元论哩.就是说,有生,就必有死.有一个好的神,也有一个恶的神.你讨论上帝时,所采用的,是一个受限制的观点.你把上帝看作一件物质般来量度,但是科学连一个『思维』,也解释不了.科学用电力,又用磁力,可是却看不见电,看不见磁力,当然,对两者也不透彻了解.把死看作和生命对立,是对死的无知.死不是可以独立存在的.死亡不是生命的反面,而是失去了生命.」说着,他从邻坐同学的桌子内,取出一份小报来,说：「这是我们国内最下流的一份小报,是不是有不道德这回事呢?」
「当然有不道德．．．」
「老师,你又错了.不道德其实是缺德.是否有所谓『不公平』呢?没有,『不公平』只是失去了公平.是否有所谓『恶』呢?」学生顿了一顿,又继续说：「恶岂不是失去善的状态吗?」
老教授气得脸色通红,不能说话.
该学生又说：「老师,就是因为我们可以为善,也可以为不善,所以才有选择的自由呢.」
教授不屑一顾：「作为一个教授,我看重的是事实.上帝是无法观察的.」
「老师,你信进化论吗?」
「当然信.」
「那么你可曾亲眼观察过进化的过程?」
教授瞪瞪该位同学.
「老师,既然没有人观察过进化过程,同时也不能证实所有动物都还在进化之中,那么你们教进化论,不等于在宣传你们的主观信念吗?」
「你说完了没有?」老教授已不耐烦了.
「老师,你信上帝的道德律吗?」
「我只信科学.」
「呀,科学!」学生说.「老师,你说的不错,科学要求观察,不然就不信.但你知道这大前提本身就错误吗?」
「科学也会错吗?」
同学们全体哗然.
待大家安静下来后,该同学说：「老师,请恕我举一个例子.我们班上谁看过老师的脑子?」
同学们个个大笑起来.
该同学又说：「我们谁听过老师的脑子,谁摸过、尝过,或闻过老师的脑子?没人有这种经验.」学生说：「那么我们能否说老师没脑子?」
全班哄堂大笑
教授与学生的一场精彩大辩论
「信耶稣不合科学.」一个哲学教授上课时说.他顿了一顿,叫了一个新生站起来,说：「某某同学,你是基督徒吗?」
「老师,我是.」
「那么你一定信上帝了?」
「当然.」
「那上帝是不是善的?」
「当然.上帝是善的.」
「是不是上帝是全能的?他无所不能,对吗?」
「对.」
「你呢?你是善是恶?」
「圣经说我有罪.」
教授撇撇嘴笑：「哈,圣经.」顿了一顿,说：「如果班上有同学病了,
你有能力医治他,你会医治他吗?起码试一试?」
「会.」
「那么你便是善的了．．．」
「我不敢这么说.」
「怎么不敢?你见别人有难,便去帮助．．．我们大部分人都会这样,只有上帝不帮忙.」
一片沉默.
「上帝不帮忙.对吗?我的弟弟是基督徒,他患了癌症,恳求耶稣医治,可是他死了.上帝是善的吗?你怎么解释?」
没有回答.
老教授同情他了,说：「你无法解释.对吧?」
他拿起桌子上的杯,喝一口水,让学生有机会喘一口气.这是欲擒先纵之计策.
「我们再重新来讨论.上帝是善的吗?」
「呃．．．,是.」
「魔鬼是善是恶?」
「是恶.」
「那怎么有魔鬼呢?」学生不知道怎么回答.
「是．．．是．．．上帝造的.」
「对,魔鬼是上帝造的.对吗?」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的头发,对傻笑着的全体同学说：「各位同学,相信这学期的哲学课很有兴趣.」
回过头来,又对站着的那同学说：「世界可有恶的存在?」
「有.」
「世界充满了恶.对吧?是不是世上所有一切,都是上帝造的?」
「是.」
「那么恶是谁造的?」
没有回答.
「世界有不道德的事吗?有仇恨、丑陋等等一切的恶吗?」
该学生显得坐立不安,勉强回答：「有.」
「这些恶是怎么来的?」
没有答案.
忽然老教授提高声调说：「你说,是谁造的?你说啊!谁造的?」
他把脸凑到该学生面前,用轻而稳定的声音说：「上帝造了这一切的恶.对吧?」
没有回答.
该学生尝试也直视教授,但终于垂下了眼皮.
老教授忽然转过身来,在班前踱来踱去,活像一只老黑豹.同学们都进入被催眠状态.
这时老教授又开腔了：「上帝造这一切的恶,而这些恶又不止息的存在,请问：上帝怎可能是善的?」
教授不断挥舞着他张开的双手,说：「世界上充满了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困难、丑恶,这一切都是这位良善的上帝造的?对吧?」
没有回答.
「世上岂不是充满了灾难?」
停了一下,他又把脸凑到该新生面前,低声说：「上帝是不是善的?」
没有答话.
「你信耶稣基督吗?」他再问.
该学生用颤抖的声音说：「老师,我信.」
老教授失望地摇了摇头,说：「根据科学,我们对周围事物的观察和了解,是用五官.请问这位同学,你见过耶稣没有?」
「没有.老师,我没见过.」
「那么,你听过他的声音吗?」
「我没有听过他的声音.」
「你摸过耶稣没有?可有尝过他?嗅过他?你有没有用五官来感觉过上帝?」
没有回答.
「请回答我的问题.」
「老师,我想没有.」
「你想没有吗?还是实在没有?」
「我没有用五官来接触过上帝.」
「可是你仍信上帝?」
「呃．．．是．．．」
老教授阴阴地笑了：「那真需要信心啊!科学上强调的,是求证,实验,和示范等方法,根据这些方法,你的上帝是不存在的.对不对?你以为怎样?你的上帝在哪里?」
学生答不上来.
「请坐下.」
该同学坐下,心中有说不出的沮丧.
这时,另一个同学举起手来,问：「老师,我可以发言吗?」老教授笑说：「当然可以.」
学生说：「老师,世界上有没有热?」
教授答：「当然有.」
「那么,也有冷吗?」
「也有冷.」
「老师,您错了.冷是不存在的.」
老教授的脸僵住了.课室里的空气顿时凝结.
这位大胆的同学说：「热是一种能,可以量度.我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热,却没有冷——当然,气温可以下降至零下四百五十八度,即一点热也没有,但这就到了极限,不能再降温下去.冷不是一种能量.如果是,我们就可以不断降温,直降到超出零下四百五十八度以下.可是我们不能.『冷』只是用来形容无热状态的字眼.我们无法量『冷』度,我们是用温度计.冷不是一种与热对立的存在的能,而是一种无热状态.」
课室内静得连一根针掉在地上也能听到.
「老师,」该学生竟又问：「世上有没有黑暗?」
「简直是胡混.如果没有黑暗,怎可能有黑夜?你想问甚么．．．?」
「老师,您说世上有黑暗吗?」
「对．．．」
「老师,那么你又错啦!黑暗是不存在的,它只是无光状态.光可分微光、亮光、强光、闪光,黑暗本身是不存在的,它只是用来描述无光状态的字眼.如果有黑暗,你就可以增加黑暗,或者给我一瓶黑暗.老师,你能否给我一瓶黑暗?」
教授见这小子大言不惭,滔滔不绝,不觉笑了.这学期倒真有趣.「这位同学,你到底想说甚么呀?」
学生说：「老师,我是说,你哲学的大前提,从一开始就错了,所以结论也错了.」
「错了．．．?好大的胆子!」老教授生气了.
「老师,请听我解释.」全体同学窃窃私语.
「解释．．．噫,．．．解释．．．」教授好不容易才控制住自己,待情绪渐渐平伏后,即使个手势,叫同学们安静.让该同学发言.
学生说：「老师,您刚才所说的,是二元论哩.就是说,有生,就必有死.有一个好的神,也有一个恶的神.你讨论上帝时,所采用的,是一个受限制的观点.你把上帝看作一件物质般来量度,但是科学连一个『思维』,也解释不了.科学用电力,又用磁力,可是却看不见电,看不见磁力,当然,对两者也不透彻了解.把死看作和生命对立,是对死的无知.死不是可以独立存在的.死亡不是生命的反面,而是失去了生命.」说着,他从邻坐同学的桌子内,取出一份小报来,说：「这是我们国内最下流的一份小报,是不是有不道德这回事呢?」
「当然有不道德．．．」
「老师,你又错了.不道德其实是缺德.是否有所谓『不公平』呢?没有,『不公平』只是失去了公平.是否有所谓『恶』呢?」学生顿了一顿,又继续说：「恶岂不是失去善的状态吗?」
老教授气得脸色通红,不能说话.
该学生又说：「老师,就是因为我们可以为善,也可以为不善,所以才有选择的自由呢.」
教授不屑一顾：「作为一个教授,我看重的是事实.上帝是无法观察的.」
「老师,你信进化论吗?」
「当然信.」
「那么你可曾亲眼观察过进化的过程?」
教授瞪瞪该位同学.
「老师,既然没有人观察过进化过程,同时也不能证实所有动物都还在进化之中,那么你们教进化论,不等于在宣传你们的主观信念吗?」
「你说完了没有?」老教授已不耐烦了.
「老师,你信上帝的道德律吗?」
「我只信科学.」
「呀,科学!」学生说.「老师,你说的不错,科学要求观察,不然就不信.但你知道这大前提本身就错误吗?」
「科学也会错吗?」
同学们全体哗然.
待大家安静下来后,该同学说：「老师,请恕我举一个例子.我们班上谁看过老师的脑子?」
同学们个个大笑起来.
该同学又说：「我们谁听过老师的脑子,谁摸过、尝过,或闻过老师的脑子?没人有这种经验.」学生说：「那么我们能否说老师没脑子?」
全班哄堂大笑