灵鹊做题网如何理解英语课程的工具性特征求解答
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 19:52:50
如何理解英语课程的工具性特征求解答
英语是一门语言,语言具有交际性和信息性,语言能够使用交际符号实现表达信息的功能.正是由于语言此独特功能,语言便成为人类进行思想交流的工具,这是语言学界的共识.工具性是英语教学和英语语言的一种共有属性,具体表现在教学之于培养拥有语言知识、掌握语言技能的语言使用者.
在英语课程的教学中,英语教师承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维发站,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.
因此,英语教学是富有人性、情感、表现力和想象力的.初中学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发展和定型期,要将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉和美的感觉.
英语新课标中提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.学校资源的开发与利用要充分运用到实际的教育教学中去,一、英语教师的作用是鼓励学生好学多问,自己乐于回答并发展学生的思维,不要打击学生的积极性.二、在英语设备上,多开放听力室让学生多听、多看,多接触英语单词和句子,多学生学习英语有很大的帮助.三、让学生去图书馆阅读大量免费的英语书,建议购买些新的实用的书和资料,鼓励学生去看、去做.也可以推荐好书给学生.四、多实践,给学生机会接触实际的英语,让他们学会如何应用,让他们喜欢上英语.
在教学中要坚持突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施.分层次教学就是以进步为前提,层次为基础,竞争为手段,辅导为重点,实现目标为核心的一种教育、教学方法,它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究,以目标分类为基础,以形成性评价为动力,充分发挥教师的指导作用,调动学生学习的积极性,强调学生学有所得和个性发展.让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦,增强学生学习英语的自信心,提高他们学习英语的积极性和主动性,最终都能达到学会、学好的目的,使英语教学任务顺利高效地完成,从而大面积提高英语教学质量.
在英语课程的教学中,英语教师承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维发站,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.
因此,英语教学是富有人性、情感、表现力和想象力的.初中学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发展和定型期,要将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉和美的感觉.
英语新课标中提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.学校资源的开发与利用要充分运用到实际的教育教学中去,一、英语教师的作用是鼓励学生好学多问,自己乐于回答并发展学生的思维,不要打击学生的积极性.二、在英语设备上,多开放听力室让学生多听、多看,多接触英语单词和句子,多学生学习英语有很大的帮助.三、让学生去图书馆阅读大量免费的英语书,建议购买些新的实用的书和资料,鼓励学生去看、去做.也可以推荐好书给学生.四、多实践,给学生机会接触实际的英语,让他们学会如何应用,让他们喜欢上英语.
在教学中要坚持突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施.分层次教学就是以进步为前提,层次为基础,竞争为手段,辅导为重点,实现目标为核心的一种教育、教学方法,它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究,以目标分类为基础,以形成性评价为动力,充分发挥教师的指导作用,调动学生学习的积极性,强调学生学有所得和个性发展.让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦,增强学生学习英语的自信心,提高他们学习英语的积极性和主动性,最终都能达到学会、学好的目的,使英语教学任务顺利高效地完成,从而大面积提高英语教学质量.