灵鹊做题网渔夫阅读的漓江情韵 质量
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 12:56:44
渔夫阅读的漓江情韵 质量
8．请简要概括本文的主要内容.(3分) 9．第一段在文中起什么作用?(2分)
10．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)
11．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果.(3分)
12．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析.(写出两个主要的方面即可) (4分)
答案
8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动.(意思对即可.人物1分,情节2分,共3分）
9.①交待故事发生的环境.②引起下文.③营造朦胧的诗情.④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美.(意思对即可.答出任意两点,一点1分,共2分)
10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望.(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质.(1分) (意思对即可.共4分)
11.a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意.b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意.(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)
12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五|_元钱.②乐观、开朗、热爱生活：爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活.(意思对即可.每个方面2分,其c"形象l分,分析1分.共4分.若答“阳刚”,言之成理也可)
10．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)
11．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果.(3分)
12．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析.(写出两个主要的方面即可) (4分)
答案
8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动.(意思对即可.人物1分,情节2分,共3分）
9.①交待故事发生的环境.②引起下文.③营造朦胧的诗情.④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美.(意思对即可.答出任意两点,一点1分,共2分)
10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望.(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质.(1分) (意思对即可.共4分)
11.a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意.b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意.(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)
12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五|_元钱.②乐观、开朗、热爱生活：爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活.(意思对即可.每个方面2分,其c"形象l分,分析1分.共4分.若答“阳刚”,言之成理也可)