灵鹊做题网高中英语如何做课堂笔记
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 02:08:27
高中英语如何做课堂笔记
课堂笔记
做课堂笔记是掌握知识过程中的一个重要环节,但大部分高一学生却不会做课堂笔记.做课堂笔记一定要有取舍,切忌抄板书,应在听懂老师讲解的基础上,择其重点边听边记,努力提高听课效率,力争在课堂上解决知识问题.
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”.做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要.因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力.要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录.
在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处.
如何做英语书头笔记
录入：张亚伟 来源：浙江省绍兴县鲁迅中学 程素珍 时间：2006-4-7 【 字体：大 中 小 】 〖 双击滚屏 〗
英语课记笔记,对大多数中学生来说已经不再是个问题.但是,如何作好笔记,笔记做在哪儿且仍然是个不小的问题.这关系到如何培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率的问题.
学生的听课笔记做在哪里好呢? 不同的人有不同的看法和做法.大多数教师指导他们的学生每人准备一个笔记本,把课堂上的重点难点记在笔记本上. 我自己在校读书时也是这么做的,现在箱子里还有许多记得密密麻麻的旧书和旧笔记本.但是,翻阅这些旧书、旧笔记本时,我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效.笔记记在书上,一是方便（便于记、便于看、便于复习）,二是快捷（原文的题目、词句不必抄写,只需要该记的记在旁边即可）,三是清晰（和原文对照一目了然）.
在书上的字里行间作笔记,最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线,也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,有助于记忆和学好外语.在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法,以加深理解、便于记忆.习题的答案也可以写到书上.这样,任何时候再打开书,它上面的笔记、答案就是你的指导老师,它是唤醒你记忆的天使.做好书头笔记是一种良好的学习方法.所以,我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上.
那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲,而不去顾及学生记不记,该记哪些内容,怎么个记法.有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来.但不关心学生来不来得及记.我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容,是培养学生学习能力的一个重要环节,教师必须对此作详细的科学的指导,最好在初中或高中的起始阶段进行.
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面,下面说说怎样分头来记.
1、注音标(Phonetics),标重音（Stress）.每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.).将英语音标和重音记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节.这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了.
2、释义（Paraphrase）.英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释.如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth).在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释.注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视.若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接.也可记录在词汇表中该单词的后面.
3、划重点(Language Points).我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子.语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视.
4、提要(Guideline).即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点.这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字.例如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”（包括课文的重点生词和要讨论的问题）,课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ；这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容.我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把握预习的重点.然后再根据“提示”去预习正文.如高二（下）第十四单元Satellite（卫星）是一篇科普文章,学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite（广播卫星）,Weather Satellite（气象卫星）,Communication Satellite（通讯卫星）,Space Satellite（太空卫星）.这样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落大意和中心思想也一清二楚了.
5、标疑(Question).英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题.阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑.
6、分析难点(Comprehension).学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂.不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾.
7、补缺(Replenishment).英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义.老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让他们记录下来.比如学习了名词success（成功）,应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed.
8、纠错(Correct Mistakes).中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处.如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth.又如：It is no good to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来.果然,教材再版时把这两个错误都纠正过来了.
总而言之,教学生作书头笔记,不仅要规定记,而且要具体规定怎么记,怎样记,尤其是刚开始时,连记在什么地方,英语单词的大小也应讲清楚.特别是较难的课文,要记的内容多,若记得不当,或单词太大,会成为一笔“糊涂帐”,最终连自己也看不懂.所以教师要作好示范,把自己作的书头笔记复印下去,让学生模仿.事后可抽查学生的课本,一旦发现问题,当面指导.当今的中学生课业负担很重,往往是被动学习,忙于应付,一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成.培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率对他们来说是终身受益的.
做课堂笔记是掌握知识过程中的一个重要环节,但大部分高一学生却不会做课堂笔记.做课堂笔记一定要有取舍,切忌抄板书,应在听懂老师讲解的基础上,择其重点边听边记,努力提高听课效率,力争在课堂上解决知识问题.
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”.做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要.因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力.要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录.
在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处.
如何做英语书头笔记
录入：张亚伟 来源：浙江省绍兴县鲁迅中学 程素珍 时间：2006-4-7 【 字体：大 中 小 】 〖 双击滚屏 〗
英语课记笔记,对大多数中学生来说已经不再是个问题.但是,如何作好笔记,笔记做在哪儿且仍然是个不小的问题.这关系到如何培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率的问题.
学生的听课笔记做在哪里好呢? 不同的人有不同的看法和做法.大多数教师指导他们的学生每人准备一个笔记本,把课堂上的重点难点记在笔记本上. 我自己在校读书时也是这么做的,现在箱子里还有许多记得密密麻麻的旧书和旧笔记本.但是,翻阅这些旧书、旧笔记本时,我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效.笔记记在书上,一是方便（便于记、便于看、便于复习）,二是快捷（原文的题目、词句不必抄写,只需要该记的记在旁边即可）,三是清晰（和原文对照一目了然）.
在书上的字里行间作笔记,最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线,也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,有助于记忆和学好外语.在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法,以加深理解、便于记忆.习题的答案也可以写到书上.这样,任何时候再打开书,它上面的笔记、答案就是你的指导老师,它是唤醒你记忆的天使.做好书头笔记是一种良好的学习方法.所以,我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上.
那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲,而不去顾及学生记不记,该记哪些内容,怎么个记法.有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来.但不关心学生来不来得及记.我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容,是培养学生学习能力的一个重要环节,教师必须对此作详细的科学的指导,最好在初中或高中的起始阶段进行.
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面,下面说说怎样分头来记.
1、注音标(Phonetics),标重音（Stress）.每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.).将英语音标和重音记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节.这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了.
2、释义（Paraphrase）.英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释.如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth).在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释.注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视.若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接.也可记录在词汇表中该单词的后面.
3、划重点(Language Points).我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子.语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视.
4、提要(Guideline).即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点.这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字.例如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”（包括课文的重点生词和要讨论的问题）,课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ；这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容.我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把握预习的重点.然后再根据“提示”去预习正文.如高二（下）第十四单元Satellite（卫星）是一篇科普文章,学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite（广播卫星）,Weather Satellite（气象卫星）,Communication Satellite（通讯卫星）,Space Satellite（太空卫星）.这样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落大意和中心思想也一清二楚了.
5、标疑(Question).英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题.阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑.
6、分析难点(Comprehension).学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂.不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾.
7、补缺(Replenishment).英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义.老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让他们记录下来.比如学习了名词success（成功）,应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed.
8、纠错(Correct Mistakes).中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处.如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth.又如：It is no good to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来.果然,教材再版时把这两个错误都纠正过来了.
总而言之,教学生作书头笔记,不仅要规定记,而且要具体规定怎么记,怎样记,尤其是刚开始时,连记在什么地方,英语单词的大小也应讲清楚.特别是较难的课文,要记的内容多,若记得不当,或单词太大,会成为一笔“糊涂帐”,最终连自己也看不懂.所以教师要作好示范,把自己作的书头笔记复印下去,让学生模仿.事后可抽查学生的课本,一旦发现问题,当面指导.当今的中学生课业负担很重,往往是被动学习,忙于应付,一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成.培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率对他们来说是终身受益的.