灵鹊做题网《在那颗星子下——中学时代的一件事》的中心思想,
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 04:27:48
《在那颗星子下——中学时代的一件事》的中心思想,
不要教案!只要中心思想和写作特点!
不要教案!只要中心思想和写作特点!
全文主要内容归纳：一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇到老师也在.第二天考试凭强记意外得高分,可是被老师点破,重考不及格,但老师还是给“我”评了“优”,并教育“我”不该糟蹋自己的天赋.由此“我”对老师肃然起敬.
本文是一篇叙事散文,情节安排一波三折,语言充满诗意.
（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
（16）16、17节写林老师教育了“我”.
至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.
4．文章主题
文章以真切传神又渗透着童心的笔触,着重记叙了中学时代的一件小事,表现了“我”调皮贪玩的性格,更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋.
5．写作特点
（1）事件的叙述,一波三折,丝毫不平板,富于变化,一切都在意料之外,却铺垫得当,使一切又在情理之中,文章波澜起伏,跌宕多姿.
（2）语言生动传神,风趣幽默,读来令人忍俊不禁,许多比喻信手拈来,不仅新颖别致,而且妙趣横生,大大增强了文章的感染力和可读性.
本文是一篇叙事散文,情节安排一波三折,语言充满诗意.
（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
（16）16、17节写林老师教育了“我”.
至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.
4．文章主题
文章以真切传神又渗透着童心的笔触,着重记叙了中学时代的一件小事,表现了“我”调皮贪玩的性格,更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋.
5．写作特点
（1）事件的叙述,一波三折,丝毫不平板,富于变化,一切都在意料之外,却铺垫得当,使一切又在情理之中,文章波澜起伏,跌宕多姿.
（2）语言生动传神,风趣幽默,读来令人忍俊不禁,许多比喻信手拈来,不仅新颖别致,而且妙趣横生,大大增强了文章的感染力和可读性.