怎样写好小学科学教学论文

怎样写好小学科学教学论文

一、当前小学科学论文,大家最关注什么1.从关注的内容看,分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材.其中：课堂教学22篇（教学目标2、教学方法4、教学过程11、教学评价2、环境创设 2 、课型研究1 ）；课外活动2篇（自编1、教材延伸1）；学生学习与评价 8 （后进生1、学习方法1、价值观1、证据意识2、观察能力1、质疑能力1、前概念1、评价1）；教师专业发展2篇（兼职教师学习1、学习途径1）；课程资源1；教材3（德育渗透、概念、学科整合）.课堂教学研究最为集中,特别是对教学过程中问题的研究有11篇（交流、教学意外各2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1；教学环节或全过程2）.课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来.对教学的“有效性”探讨是焦点,在题目中出现“有效“两个字的就有7篇,占18.5%. 2．从论文的形式看,分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类.(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨,可以包括什么是该教学现象（概念）?为什么会产生这一教学现象（概念）?这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考.对教师来说,按照为什么研究?它是什么（内涵与外延）?我们该怎么做?的思路撰写教学论文,尤其应深入思考前两个问题.40篇文章中,一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型.(2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告,具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类.教学调查报告如：《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》；《蜡烛燃烧的条件—— 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》；《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探讨》；《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等；这40篇文章严格地说,没有实验报告.(3)经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式.教学策略是指教师从多年的教学实践中,对自身的某些教学行为有成功感,以大量的例证说明事理.例如：《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》；实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑,对其进行分析、并提出教学建议.《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一,往往根据某一具体事情引发出来的议论.（做个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点,通过对其学习行为的研究,提出教学对策.如：《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》,《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》.当前,对于小学科学教学论文的基本情况来看,涉及的研究主题范围比较广,尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点.但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱.论文的类型比较丰富,然而占主体的仍是经验总结类文章. 二、优秀教学论文的基本特点1．论文的选题针对小学科学教育的热点问题,源于教学实践,做到人无我有,人有我新,人新我实.《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动,做到人无我有.《让科学教育插上德育之花 ——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透,人无我有；《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生,做到人有我新.《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价,做到人新我实；2．论文的主要论点有自己独到的见解,给人以启发,少有“正确的废话”.如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》.《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文,如果能从个例的研究提升为一类,则能增加文章的分量,因为概括的水平越高,推广就越有价值.3、论文的例证新颖,引证有说服力,论证有深度,研究成果或教学对策能指导实践大多数优秀的论文具备这一点,特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读.三、论文撰写的问题与建议：（一）选题与标题1.问题：（1）选题过大过宽,例如《科学教育需要均衡发展》,《农村科学教育之我见》；（2）选题追风,如《把握总舵 和谐构建科学课堂》.人们常说,题好文一半,可见选题是至关重要的.2.建议：角度要小而新,小题大做.很多老师为选题犯愁,建议从以下几个视角试试：从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前概念的教学；最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”；课堂调控；最感兴趣的问题,获得成功的方法,你警觉的现象,震动你的新理念；从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究从其他学科的研究选题中嫁接.翻阅年度获奖论文的标题,各门学科的论文,凡是能获奖的,都有某一个领域都有突破性的研究,如果这个领域其他学科研究成熟,而本学科还刚刚开始乃至空白,不凡就此研究展开.要定期查阅教学刊物,获得理论和实践的补给,站在巨人的肩膀上.不选没有自己的实践而东拼西凑的话题；不选自己不认同又不知所云的话题、不选题太平常而一说就完的题；不选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题.3.标题：第一,在内容上,标题应准确反映研究的主题与范围,《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》,这样的主标题显得很蹩脚.第二、在语言上,标题应注意准确、简洁、完整.《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足；第三、在表达形式上,标题应注意新颖性、生动性.但不要弄巧成拙.如《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确.（二）行文1.问题表征：（1）概念界定不清,与标题不符 （2）分类标准不统一,面面俱到（3）引用不严谨,实践性不够（4）提出问题不做归因分析,建议没有针对性（5）有文学化倾向这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正.写论文与一般文学文章不同,学术的严谨,需要理性思维的参与、需要实证精神,不要简单用枚举思维,仅罗列教学现象而无分析和归因,文章就会显得随意、主观臆断.不要简单地引用某某人的话,要有参考文献,这样会使文章看上去有深度.建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改.