写信要讲究格式,尤其是信封上收信人的写法.下列关于收信人的写法不妥的是：

写信要讲究格式,尤其是信封上收信人的写法.下列关于收信人的写法不妥的是：
A.赵元教授（收）
B.赵元收
C.赵元教授敬启
D.赵元教授收
E.赵元（教授）收
是多选题

ACE
　　初中课本上有个王力写的谈写信：
　　[科目] 语文
　　[年级] 初一
　　[文件] chja23.doc
　　[标题] 和青年同志们谈写信
　　[关键词] 现代文/教案
　　[内容]
　　一、教法建议
　　【 抛砖引玉 】
　　1、 本文教学可以参考“自读提示”中设计的四个步骤,组织学生自学.既可进行速读训练,培养学生的速读能力,又能完成教学计划.然后布置学生完成课后练习.
　　2、 实用文写作主要是个实践问题.因此,在学完本文后,应当引导学生多写写信.开始写时,可以多给老师或同学看看,是否符合要求,以尽快提高写信能力.
　　3、 本单元后面提出的语文活动 —— 比赛写信就是为让学生学会写信而设计的.比赛中,要引导学生运用从课文中学到的知识来写信和评议.
　　【 指点迷津 】
　　重点：领会写信应注意的问题.
　　解决办法：让学生速读课文后,回想文章内容,列出全文的提纲,回答为什么要注意五件事.
　　提示：全文的结构提纲：一部分 ( 1 — 2 ) ,交待本文写作起因.二部分 ( 3 — 13 ) ,写信注意的五件事.三部分 ( 14 ) 提醒不要把信折成方胜形.
　　第一件事是写信要字迹清楚,不要潦草.其理由是：一为礼貌；二为让别人看懂；三也是为自己不吃亏.
　　第二件事是写信封要合规格.其理由是：①收信人的姓名地址不要顶格写,是因为要留出贴邮票的地方.②收信人后面要加上“同志”、“先生”等,这是个礼貌问题.③信封不要写“父亲大人安启”“王力伯伯收”等字样,因为信封是给邮递员 ( 或送信人 ) 看的,邮递员不应该把你的父亲称为他的父亲,也不必把你的伯伯称为他的伯伯.④若用机关学校的信封应写上自己的名字,免得令人误会是机关学校的公函.
　　第三件事是写信要开门见山,不相干的话少说.理由是这样写信没有必要.
　　第四件事是写信要明白如话.理由是写信是为了代替面谈,当然要明白如话,才令人感到亲切.
　　第五件事是口语里没有词语不要写在书信里.因为既然口语中与词典里均无此词,写信就不要用它.
　　二、学海导航
　　【 学法指要 】
　　本文是自读课文,内容写得浅显易懂,按自读提示中给我们提供学习步骤即可.
　　( 一 ) 计时速读
　　准确的记录读第一遍所用时间, ( X分X秒 ) .阅读时注意力要高度集中,一遍读下来,力求记住文章的主要内容,如题目、作者、基本内容、写作特点等.阅读时不要出声,要默读,不要回视.读完后计算出自己的阅读速度 ( 文章字数除以所用时间,单位是“字/分钟”. )
　　( 二 ) 借助字、词典、扫洁文字障碍
　　( 1 ) 读准下列各字的读音.
　　谨 ( jǐn ) 函 ( hán ) 妥 ( tuǒ )
　　笺 ( jiān ) 弥 ( mí )
　　( 2 ) 给下列两组多音多义字注意并组词
　　潦 liǎo 潦草 lǎo 积潦
　　载 zǎi三年五载 zài载重
　　( 3 ) 指出下列词语的含义.
　　严谨 诚惶诚恐 不尽然 信笺 掉书袋 十载寒窗 弥留 成心
　　引以为戒 未尝不可
　　( 三 ) 回快课文内容,列出全文的结构提纲,搞清楚写信应注意的五个问题,对照一下自己平时写信中存在什么问题.
　　( 四 ) 本文虽然是讲写信的知识的,但处处体现了如何为他人着想的道理,因而要体会本文的思想性.
　　写一封信,事情不大,但也至少牵涉到三个方面的人：写信人、收信人、送信人 ( 邮递员 ) .作者王力先生是从如何处理好人际关系的高度来谈写信的,处处强调要为对方着想,为他人着想.如讲到写信封时,强调要为送信人 ( 邮递员 ) 着想；讲到信的字迹要清楚、叠信封不要叠成方胜形时,体现了要为收信人着想的意思.不仅如此,王力先生还把是否认真写好一封信和有没有严谨的工作作风联系在一起,他认为,“连字都不肯定写端正的,要他用严谨的态度来做学术研究是不可能的.”他甚至表示,写他用严谨的态度来做学术研究是不可能的.”他甚至表示,写字了了草草、马马虎虎的研究生他是不收的.这体现了王力先生高度严谨的科学精神.所以,这篇文章在告诉我们写信的知识的同时,也告诉了我们应该怎样做人做事的道理,很有教育意义.
　　( 五 ) 本文让人读来一目了然,这与作者安排说明的结构清晰是分不开的.学习中,要体会它的结构特点.
　　文章在开头简明解释写本文的缘由以后,便以“第一件事……”“第二件事……”这种序列的方式对问题一一作出说明.这种结构方式的好处是,让读者能一目了然地把握文章的内容,毋需再作归纳的功夫,给人以条理清晰的感觉.
　　在对每一件事进行说明的时候,文章是按照“提出要求 —— 说明理由 —— 叙述事例”的结构方式来写的.通篇都这样,更显得层次分明.说明与记叙相融合,既讲道理,又摆事实,把问题说明得明白、透彻,使人信服.
　　( 六 ) 本文的语言明白,通俗易懂.写说明文最忌枯燥、干巴巴的文字,因此有必要学习它明白如活语言.
　　作者采用谈心式的语气,用的是明白如话的语言,让人一读就懂他的意思,并且感到十分亲切,没有半点大学教授的架子,也没有半点大学教授的架子,也没有半点教训人的口吻.返朴归真,是运用语言的最高境界.
　　本文是说明文,但作者并不喜欢用干巴巴、冷冰冰的说明文字,而是在行文中贯注了饱满的感情,处处显示出幽默、风趣,避免了一般说明文那种枯燥、乏味的毛病.例子比比皆是.如开头说到写本文的缘起时,作者提到他前年发表《谈谈写信》以后,读者有赞扬的,有骂的.那么这次为什么来谈写信 ? 如果是一般的手笔,一定会用一般的语言说明是因为写信这件事关系到很我人,很重要,不容忽视,至今仍有人不重视把信写好等等.作者王力先生却不这样说,而是说了一句“我准备再挨骂”,这种幽默、风趣的说法,比用一般的语言讲一番道理给人留上的印象要鲜明、深刻得多.至于写信这件事的重要性,已经包含在后面的行文里面,不必要这里教训别人一通.“准备再挨骂”和前面“有骂的”相照应,又无形中和器他的人开了个善意的玩笑,也算是个回答.这类的例子还有,如“信封上却光秃秃地写个‘王力收’”,“光秃秃”这个词用得多有趣又多有味.
　　( 七 ) 本文在说明过程,运用叙述事实来说明理由,有理有据,使人信服,找出几个例子来看看它们的作用.
　　第一段记叙一青年来信批评一事,用以从反面强调写本文的必要.第三段记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草,因而不愿收他做研究生的事实,有力地说明了字迹潦草的危害性.第七段记叙“我”的八个儿女给“我”写信,并不写“父亲大人安避”,而北京、上海等地的人们也不这样写,由此证明这样写并不是什么“社会习惯”.第十一段分别写两位同志来信先说上长长一通不相干的话,最后才点到写信的目的的事,从反面证明写信非得开门见出不可.
　　举例分析：
　　1 . 完成下列常用称谓表
　　解题思路及答案：旨在让大家正确使用称呼.
　　父亲的弟弟、弟媳 叔父 ( 叔叔 ) 、叔母 ( 婶婶 ) 侄、侄女
　　父亲的姐夫、姐、妹、妹夫 姑夫 ( 姑父 ) 、姑母 ( 姑姑 ) 内侄、内侄女
　　母亲的父、母 外祖父 ( 外公 ) 、外祖母 ( 外婆 ) 外孙、外孙女
　　母亲的兄、弟、兄、弟的妻子 舅父 ( 舅舅 ) 、舅母 ( 舅妈 ) 甥、甥女
　　母亲的姐夫、妹夫、姐、妹 姨夫 ( 姨父 ) 、姨母 ( 姨妈 ) 姨甥、姨甥女
　　伯父和叔父的儿子、女儿 堂兄、堂姐、堂弟、堂妹 堂弟、堂妹、堂兄、堂姐
　　姑、舅、姨的儿子和女儿 表兄、表姐、表弟、表妹 表弟、表妹、表兄、表姐
　　妻子的兄、姐、弟、妹 内兄、内姐、内弟、内妹 妹夫、姐夫
　　2 . 精要语段解析
　　第四件事是写信要明白如话,不要掉书袋,不要写半文不白的语句.人为什么要写信 ? 这是因为远隔两地,不能对面说话,只能写信以代面谈.所以我们写信应该和日常谈话一样,这样才令人感到亲切.如果你掉书袋,对方会觉得你是卖弄才华,反而感到不亲切了.况且文言文不是容易学会的.在封建社会里,读书人十载寒窗,还有许多人写不出通顺的文章,考不上秀才.今天我们要学各种科学,如果同时学写文言文,那就更难.这几年来,和我通信的青年,写半文不白的信多,多数是不通顺的.前年我在《谈谈写信》里举了一个例子：有一位青年同志在病床上给我写信,说是,在“弥留”时写信给我.一位读者写信批评我,说我不应该挖苦青年.其它我并不是成心挖苦青年,只是举出一个典型的例子,让青年同志们引以为戒,不要写半文不白的信,这是吃力不讨好的事.毛泽东同志多次告诫我们不要写半文的白文章,我们应该遵从毛泽东同志的教导.又是一位读者来说：古代成语有许多好东西,应该继承.这位同志是误会了我的意思.我并不是一般地反对古代成语,古代成语有许多已经进入现代汉语的词汇里,我们日常谈话也用得着它们,为什么不能写在书信里呢 ? 我反对的是已死的古代词语和“也、矣、乎、哉”一类文言虚词.写信应该明白如话,你平常和别人谈话不说“也、矣、乎、哉”,你写信时,最好也不用“也、矣、乎、哉”.
　　段在篇章中的位置、作用：本段主全文的重点段.
　　思想内容：以上谈写适应注意的第四个问题；写信要明白如话,不要掉书袋,不要半文不白的语句.
　　修辞：举例子说明方法.
　　【 妙文赏析 】
　　（文 一）
　　来 信
　　余教授：
　　期中考试前,我的一位好友把我拉到一个无人的角落,十分认真地对我说：“考试时,照顾一下,好吗 ? 我只求你这一次 ! 真的,初中时我是绝不会想到进了中专会这么惨的……”她平时待人很好,与我特别知心,就像个老大姐,而且学习也挺努力的.可就是成绩差极了,上学期的所有课程都是补考才勉强通过的.所以,我答应了,她连声道谢.
　　考试时,我全力以赴,也时刻没有忘记自己所肩负的“重大使命”.可做完题后时间已所剩无几,加上老师监考很紧,坐在后面的她也没有出过声,所以除了数字考试外我都没有“帮上忙”.
　　分数出来后,我的成绩不错,而她除了数字外其它全不及格,想起她临考前以我说的话,我心中全无半点喜悦之情,我辜负了她 ! 我甚至恨自己为什么要考得那么好,我无颜再面对她.我怎么才能修复与她的友情呢 ?
　　蔡 霞
　　回 信
　　蔡霞：
　　友情是可贵的,但以不做坏事为前提.作弊是一种坏事,因为它制造了一种虚假,既欺骗了老师,也欺骗了你们自己.而友情一旦与虚假与欺骗相组合,就立即变成为一种令人厌恶的东西.也许你会认为我说重了,但我确实要郑重地劝靠你：在你今后的一生中,什么时候人情关系如果盖过了基本的是非关系,那么,迟早会发生不愉快的事情,友情也会受到严重的损害.
　　更麻烦的是,作弊与其它坏事不同,你与她两人谁也不愿说破,但她会担心你是否有某种暗示,如果没有这种担心了,又会觉得欠了你的情,这就进入了友情关系中最忌讳的部分 —— 超敏感度的隐性观察,许多大人联手做坏事,最后都闹得尔虞我诈,都是这种逻辑关系的延伸.因此,说来说去,是朋友,就不能联手做坏事.
　　你这次没有时间作弊,太好了.如果她因此而恨你,你可以向她解释一下,但千万不要解释成没有时间,而应该着重向她说明,一两个虚假的成绩什么用处也没有,等于是欠债,一定要加倍偿还,何苦呢 ? 你还可以答应她,今后在课余时间帮她温课.如果你这样说了,她还不能原谅你,那你们的友情就没有必要继续下去了.
　　更大的可能是,她没有记恨你,你也帮她温了课,但她的成绩仍然不好.这也不要紧,友情不是以成绩好坏来划分的,她今后不能继续深造,做一个普通 劳动者,也能继续成为好朋友.我一生中最值得 怀念的朋友,都与学业无关.
　　余秋雨
　　（二）
　　成于节俭,败于奢侈
　　——对我班24位同学生活费用的调查
　　随着人们生活水平的逐渐提高,中学生的生活费用也发生了相应的变化.为了解目前中学生生活费用的基本情况,我对我班24位同学进行了调查.他们的生活费用基本是50元、100元、200元三档次.
　　生活费用每月50元以下的有7人,他们一般来自工人家庭,家庭经济状况不好,但这些人都能勤学苦读,因此学习成绩都不错.其中王小方因父亲久病在床,利用周日打工,一方面还要担任学习委员,从初一到初三一直名列前茅.可见,穷人的孩子立事早,能够自强自立.
　　生活费每月在100元左右的有5人,他们一般来自机关干部家庭,经济状况较好,但出人意料的是这些同学生活很朴素,衣着朴素大方,平时也很少买零食.我问他们“即不穿,也不吃,这一百元钱用在哪了 ? ”他们一般回答：“主要用来买书和学习用品”.由于书买得多,阅读面扩大了,视野开阔了,这些同学都比较健谈,尤其爱好文学,而且学习成绩也很好,5人有4人在我班前十名.其中一位同学还获得了全国中学生作文竞赛一等奖,她是我们的语文课代表杨影同学.可见,家庭环境对学生有很大影响.
　　生活费用每月在200元左右的有12人,他们多数来自个体户、厂长、经理之家,少数来自高干家庭,他们大多有一种优越感,认为学习好坏无所谓,钱基本上都用来买一些与学习无关的游戏机、高档服装和明星画上面了,因此,学习成绩均在30名以后,真可谓“死于安乐” !
　　通过上述的调查,不难看出这样的结论,学生的好坏,与家庭经济状况、生活费用不成正比.相反,经济状况不好的学生,却能克服家庭的困难,在逆境中奋力拼搏,学习成绩总是占上游,而那些家庭经济状况好的学生,往往认为学习不学习无所谓,没有明确的学习目的,因而不能充分利用良好的条件,学习不好,正如古人说：“成于节俭,败于奢侈.”
　　简析：本文将所调查到的情况按生活费用的标准分成低、中、高三类,分类叙述基本情况,并从中分析经济状况与学习的关系,从而警醒同学得出结论：“成于节俭,败于奢侈.”
　　（文三）
　　摸出人生路
　　一个盲童能成长为生物学家,而我们许多身体健全的人却常常睁大眼睛在问：“我的出路在哪里 ? ”
　　一个盲童能成长为生物学家,而我们许多身体健全的人却常常睁大眼睛在问：“我的出路在哪里 ? ”
　　那个秋日想来与平常没有什么不同,当时我10岁,住在新泽西州丹佛市.天刚亮,哥哥就领我去上学.由于4岁起就失了明,我只能依靠声音、气味、形状和结构来了解周围的世界——腐烂的树叶和发酵的山檀子散发出香味,触摸和倾听告诉我一棵树的位置、一辆自行车的速度、一个人走过面前……
　　我走进教室,在前排靠近窗户的地方坐下.我的座位伸手可及讲台,生物老师科尔伯格太太假期常到佛罗里达西海岸旅行.这一天,她带来一些从那儿收集的贝壳,就摆在我身边的窗台上,我比同学们有更优越的条件先“睹”为快.
　　我的幼年是在荷兰度过的,那时就已爱爱上了贝壳,和伙伴们在海滩上玩耍,“成功”的一天意味着捧回一大堆鸟蛤、楔形贝和剃刀蚌.
　　窗台上的那些贝壳摸着恰如是最注重细节的雕刻师制作的工艺品——鸟蛤壳上的条纹更凸出、卷得更紧,饰满了部分重叠的小鳞片,内部也比我想像的光洁平滑得多,指甲在上面划一下就像滑过玻璃一样；还有形态各异的蜗牛——奇异得叫你想不到.
　　然而最难以解释的还是“电闪蛾螺”——端是螺旋形的球状冠,另一端是突出的喷水孔,它的内部居然生满江滑的凸形条纹,成螺旋形逐渐展开,我竟摸不着它们最后伸延到哪儿去了.
　　由于同学们不断从家里带来新的贝壳,窗台上的陈列品每天都在增加,一种来自菲律宾的贝壳,外表是完美的圆锥形,饰有很多光滑闪亮、中间带孔的珠子,均匀地嵌在卷得紧紧的螺线里.争奇斗研的玛瑙贝则不断翻新着我关于自然界生物结构的旧观念,它们的外壳光洁滑润得令你爱不释手,以致我疑心曾有人涂了厚厚的一层清漆在上面.
　　科尔伯格太太告诉我们从哪儿的海滩上可能搜集到这些珍品,我梦想着那些奇异的地方：温暖的水波轻轻摇晃着可爱的贝壳.我渴望弄清为什么荷兰海滩上的冷水贝都是石灰质的却结构简单,而热带水域的贝壳却那么华美和光洁……
　　就是这样,我的四年级老师不仅把一种美学精品放到我手中,叫我久久难以忘怀,而且唤起了我对未知事物的持久的好奇心.科尔伯格太太无疑把握住了教育工作的本质：鼓励学生的求知欲,赋予他们观察的自由,并创造一种环境去问真正的科学问题.
　　人的好奇心一旦激起,比再也没有止境.我渴望拥有自己的贝壳,并希望知道它们的名字和生活习惯.科尔伯格太太送了我几个好最好的品种.另一个班同学到纽约参观美国自然历史博物馆时,又给我带回来一些,我对它们视若珍宝.
　　由于本地图书馆里现有盲文书都不适合我,哥哥热情地承担了为我朗读的工作.当他读的时候,我速写下地名、关于海岸和海洋生物的描述,然后哥哥逐页为我的笔记加上盲文注释,详细地写明海草、海绵、蠕虫、水母、蟹和鱼的特征.用这种超乎寻常的艰苦劳作,我的亲人们帮助我克服失明带来的局限,充分领略文字展示的丰富多彩的世界.
　　我当时的疾迷程度一定不亚于其他想当消防勇士、棒球手和宇航员的男孩子.虽然会有人在心里说：哎 ! 可惜,这个盲孩子最后只能在一个与他的身体条件相适应的职业上安静下来.可是,我的亲人们却从不对我说这样的话,我听到的只有众口一声和毫无保留的鼓励. 几年过去了,我一帆风顺地通过了公立教育的各阶段,进入普林斯顿大学.不久,确立未来生活道路的进刻到了——我希望从事生物学和地质学方面的博士研究.
　　我的首选是耶鲁大学,他们在餐研究方面取得了令人兴奋的成果.我设法安排了一次面试,因为我认为：只有通过面对面交谈,耶鲁才可能对我的能力作出正确的评断.
　　那一天最重要的事是和生物系博士生导师埃德加•贝尔的见面.他举止高雅,学者威严中透着祖父般的慈爱,但他的怀疑是明显的.“没有视力,你怎么研究形态学呢 ? ”“如果没有盲文版本,你怎么阅读不断出版的科学文献、掌握最新信息 ? ”我耐心地叙述了在普林斯顿大学的经历和在贝壳研究上的长期实践,贝尔认真地听着,但我感觉得到他仍半信半疑.
　　“愿意看看我们的软体动物收藏品吗 ? ”贝尔问.我早就心驰神往了,于是我俩一起进皮堡迪博物馆的地下室.“这儿有件东西”,贝尔说着递给我,“你知道它是什么吗 ? ”我接在手里,心跳得很厉害：凸出的条纹与外唇平
　　【 思维体操 】
　　日本曾派一只补给船到南极运送食物和燃料.到了南极,他们准备用管子向基地输送汽油时发现,因为疏忽,意少带了一段管子,使汽油无法输送.此时,船长西崛荣三想了一个主意,很快造出了一段代用的管子,解决了难题.如果是你,你有什么办法呢 ?
　　答案：南极天气奇冷,极易结冰.西崛荣三用一根棍子做模具,在上面浇上水,很快就结成了冰,抽由棍子,就成了一个冰管,可以接在输油管上输送汽油.
　　三、智能显示
　　【 心中有数 】
　　1 . 掌握下列字词：辑 潦 貌 惶 笺 抹 弥 诫 谱 附
　　叠 拆 毫无所获 偏见 规格 逻辑 尊称 亲戚 诚惶诚恐 妥当索性 拐弯抹角 弥留 告诫 未尝
　　2 . 形近字
　　潦liǎo ( 潦倒 ) ( 潦草 ) 矩jǔ ( 矩形 ) ( 规矩 )
　　缭liáo ( 缭绕 ) ( 缭缝 ) 拒jù ( 拒绝 ) ( 拒捕 )
　　僚liáo ( 官僚 ) ( 僚机 ) 距jù ( 距离 )
　　嘹liáo ( 嘹亮 ) 柜guì ( 柜台 ) ( 立柜 )
　　3 . 了解常用的称谓
　　4 . 掌握写信和写信封的格式
　　5 . 了解本文序列式结构
　　6 . 练习写信
　　【 动脑动手 】
　　( 一 ) 根据你对课文内容的理解,作下面填空题.
　　1 . 本文共14个自然段,请你按下面的结构提纲,在每部分后面的括号里填上所包括的自然段.
　　①交代本文的写作的起因. ( )
　　②写信应注意的五件事. ( )
　　A . 写信要字迹清楚,不要潦草. ( )
　　B . 写信封要合规格. ( )
　　C . 写封要开门见山,不相干的话少说. ( )
　　D . 写信要明白如话,不要掉书袋,不要写半文不白的语句. ( )
　　E . 口语里没有的词语不要写在书信里. ( )
　　③附带说说不要把信笺折成方胜形. ( )
　　2 . 课文开始写“一青年的批评”,看似闲笔,实则强调了 ____________________.
　　3 . 写信字迹要清楚,不要潦草的理由是：①_________；②________；③________；
　　4 . 作者在讲“写信封要合规格”这件事时,具体提出的要求是 ( 用自己的话概括 )
　　①________________；②_______________；③_______________.
　　参考答案：
　　( 一 ) 1 . ①1、2自然段 ②3 — 13自然段 A . 3、4自然段 B . 5 — 10自然段 C . 11自然段 D . 12自然段 E . 13自然段 ③14自然段 2 . 正有写此文的必要 3 . ①为礼貌 ②为让别人能看懂 ③也是为自己不吃亏 4 . ①收信人姓名地址应在三分之一处写 ②收信人姓名后要加“同志”“先生”等字样 ③寄信人单位名称后面要写上姓
　　( 二 ) 指出下面几段话中哪些是说明,哪些是记叙,并体会说明和记叙两种表达方式的不同.
　　1 . 字迹清楚是表示对收信人的尊敬,特别是对长辈应该如此.字迹清楚可以节省收信人的看信时间,否则收信人看了半天看不懂,不耐烦看下去了,吃亏的还是你自己.
　　2 . 最近有一位青年同志写信给我,想考我的研究生,字写得太潦草了,有些字还是他自己发明的草书,我看了半天才看懂.
　　3 . 有一位读者来信说：“我们习惯上写‘父亲大人安启’,否则,他老人家不高兴,亲戚朋友也笑掉大牙.”
　　4 . 人为什么要写信 ? 这是因为远隔两地,不能对面说话,只能写信以代面谈.
　　答案：1、4说明 2、3记叙
　　( 三 ) 读一读,练一练
　　同学们,精力分散总是影响做事效率.你想提高学习效率吗 ? 在此向大家介绍一种健脑方法 —— 精力集中法.它有如下好处：
　　1 . 使人精力集中.
　　2 . 能提高考试成绩.
　　3 . 可以排除学习中的苦恼问题,这类问题归纳起来大约有15个：
　　( 1 ) 一直对学习没有兴趣.
　　( 2 ) 收音机、电视机的干扰使学生束手无策.
　　( 3 ) 开夜车开得头晕脑胀.
　　( 4 ) 瞌睡不止,无法振作.
　　( 5 ) 思想总开小差,浮想联翩,无法集中精力.
　　( 6 ) 一直拼命学习,已经疲倦不堪.
　　( 7 ) 惦记其他事情,心神不定,学习不下去.
　　( 8 ) 没有什么太大的原因,却总是心情郁闷.
　　( 9 ) 肚子饿得不能集中精力学习.
　　( 10 ) 直到开始考试前5分钟还心慌意乱.
　　( 11 ) 考试时晕场,看不清考题.
　　( 12 ) 考试中间把原来记住的知识一下子忘光了,一时想不起来.
　　( 13 ) 考试时过于紧张,以至出想解小便等生理现象.
　　( 14 ) 强迫自己学习厌恶的科目.
　　( 15 ) 不知从何处入手学习.
　　经过试验,精力集中法对解决以上三方面的问题,确实有一定的作用.根据我国的特点,现将精力集中法 ( 超觉静思法 ) 扼要介绍如下：
　　它分为三个阶段进行：静坐,调息,真言.
　　第一阶段 —— 静坐.
　　静坐即安安静静、稳稳当当地坐.坐从靠背椅子上.坐的要求：
　　上身 —— 脊梁要直.
　　颈部 —— 不要用力,下颌稍稍内收.
　　面部 —— 面向正前方.
　　上肢 —— 从两肩沿身体自然下垂,双肘稍弯曲,两手放在大腿中央,左右手指尖连接成球形,手腕放松.
　　双目 —— 微闭.
　　这一阶段不计时间.
　　第二阶段 —— 调息 ( 调整呼吸 ) ,2分钟.
　　1 . 双目微闭 —— 不闭日易受外界干扰,闭得太紧又会浮想联翩.
　　2 . 腹式呼吸 —— 肚子鼓起来是吸气,瘪下去是呼气.深深吸一大口气,然后慢慢把气吐出来.一开始,1分钟做10多次.习惯以后,减少到1分钟5～6次.
　　3 . 默记次数 —— 1～100次.
　　第三阶段 —— 真言 ( 默念关键字 ) ,1分钟.
　　1 . 真言的念法：不出声反复默念.
　　2 . 真言的选择方法：真言就是能充分表达自己愿望并能产生信心的句子,可有下列这些：
　　做则成功,弃则失败 !
　　成功 ! 成功 ! 成功 !
　　能成 ! 能成 ! 肯定能成 !
　　精神集中 ! 精力集中 !
　　……
　　精力集中法,每天一次,早晚都可；也可一天两次.晚上是睡觉前,早晨是起床后.关键是坚持,坚持再坚持 ! 如果坚持下去,肯定有效,否者肯定无效.