灵鹊做题网去打开大自然的课本《去打开大自然绿色的课本》一文中“绿色的课本”是指__________________________
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 08:45:01
去打开大自然的课本
《去打开大自然绿色的课本》一文中“绿色的课本”是指________________________________,这一课本中有________________________________的知识.
《去打开大自然绿色的课本》一文中“绿色的课本”是指________________________________,这一课本中有________________________________的知识.
《去打开大自然绿色的课本》
1、 内容中心：这是一首清新明快的现代诗.作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿,激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣.
2、 特点：诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果
设计：诗歌教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程.通过朗读品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣.教学时应围绕教学重点指导学生朗读,在诵读中体会文章的感情.细读第二部分（第2—5节）抓重问题：为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?读了这“绿色的课本”,又能给我们带来多大的收获与快乐呢?
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然哪些动人的画面.
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语气来读?教师范读,指名读,集体齐读.
（3）细读第3节,图文对照,说说自己的感受.（抓住“鸣禽”、“野花”等词体会活泼鲜艳和对少年朋友的热情友好）
（4）指导朗读：轻快的语调,读出大自然的热情友好.
（5）细读第4、5节.理解诗句的意思.祖国的山水、天地有什么特点?联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇.怎样才能饱览风光,尽享自然的给予?
（6）细读第三部分（第6节）总结局作者将“大自然”比作“绿色课本”的原因.
4、训练点：
（1） 字音：锦
（2） 字形：微
（3） 篇：背诵课文.为什么说把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这绿色的课本吗?为什么?（这一题教师要带领学生紧扣诗句从“绿色”和“课本”这两方面去说,“绿色”可结合诗中的美丽的景色来谈,“课本”可让学生从诗句中去体会大自然中蕴藏着丰富的知识.第二三问可以让学生将诗句和自己的实际生活经验来回答,最后总结是绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩.
（4）拓展：选择一处景物或一种自然现象进行观察,并 一个片段,抒发对大自然的赞美和热爱之情.收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌,举行一次诗歌朗诵会；组织一次郊游活动,带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”.
1、 内容中心：这是一首清新明快的现代诗.作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿,激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣.
2、 特点：诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果
设计：诗歌教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程.通过朗读品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣.教学时应围绕教学重点指导学生朗读,在诵读中体会文章的感情.细读第二部分（第2—5节）抓重问题：为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?读了这“绿色的课本”,又能给我们带来多大的收获与快乐呢?
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然哪些动人的画面.
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语气来读?教师范读,指名读,集体齐读.
（3）细读第3节,图文对照,说说自己的感受.（抓住“鸣禽”、“野花”等词体会活泼鲜艳和对少年朋友的热情友好）
（4）指导朗读：轻快的语调,读出大自然的热情友好.
（5）细读第4、5节.理解诗句的意思.祖国的山水、天地有什么特点?联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇.怎样才能饱览风光,尽享自然的给予?
（6）细读第三部分（第6节）总结局作者将“大自然”比作“绿色课本”的原因.
4、训练点：
（1） 字音：锦
（2） 字形：微
（3） 篇：背诵课文.为什么说把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这绿色的课本吗?为什么?（这一题教师要带领学生紧扣诗句从“绿色”和“课本”这两方面去说,“绿色”可结合诗中的美丽的景色来谈,“课本”可让学生从诗句中去体会大自然中蕴藏着丰富的知识.第二三问可以让学生将诗句和自己的实际生活经验来回答,最后总结是绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩.
（4）拓展：选择一处景物或一种自然现象进行观察,并 一个片段,抒发对大自然的赞美和热爱之情.收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌,举行一次诗歌朗诵会；组织一次郊游活动,带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”.