孩子老写错别字问题怎么办(转

孩子老写错别字问题怎么办(转

在小学学习阶段,错别字的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,中年级即三年级达到顶峰,四五高年级又渐渐呈下降趋势. 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因. 1．汉字本身的特点. （1）结构复杂.汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多.在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有11画之多,其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字或不成为字.例如：“未——末”,“酒——洒”. （2）同音字多.在普通话中,有1000多个单音节同音字.如果不计声调,汉字仅有418音节,每个音节平均有同音异形常用字733个,存在一字多音（调）、一音多字的现象.例如,“纪念——纪年”,“业绩——业迹”等,都是因为音义相同或相近造成的. 2．小学生的心理原因. （1）感知不精确,辨析不准确.小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力.如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒. （2）注意不稳定,粗心大意.学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字,但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的. （3）记忆不清,似是而非地臆想.由于汉字的音和形分离,有时学生能够读出字音,却记不清字形,于是有的学生进行似是而非的类推,从而造成错误,如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“平果”,这类错别字在连用的双音节词中经常出现. （4）思维的定势影响.定势又称心向,是人的心理活动的准备状态,在识字过程中表现之一是,前一个字的字型影响后一个字.例如：批评——批抨,眼镜——眼目竟.这种情况也出现在双音节词中.表现之二是先学的字影响后学的字.“一般”受“船”的影响写成“一船 ”. 费景湖先生曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇,找出其中的错字与别字,经过统计处理,得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都,正——真,正——直,在——再,以——已,又——有,密——蜜,今——令”等15个. 上面我们对小学生错别字形成的原因作了简单的分析,下面我们将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法. 对错别字进行分析,目的在于“防患于未然”,着眼点应放在预防上,防重于纠.那么,怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面结合自己的教学实践,谈几个方法. 1．根据字音特点记字形. 有些字字形相似容易混淆,但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来.如“今——令”,这两类字容易混淆,但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”.例如：铃、岭、怜,那么其余的都写成“今”.例如：“吟、念、贪”等.还有的字可用韵母来鉴别,如“舀——臽”很相似,韵母是“ɑo”应写成“舀”,如 “稻、蹈、滔”,其余的只能写成“臽”,例如,“焰、陷”等. 2．利用形声字的规律记字形. 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成,而形旁、声旁大都是原来就有的单字.如果孩子懂得汉字的构字规律,老师把形声字的有关规律知识教给他们,别字就会大大减少.例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁,当人脾气急躁时常要顿足跳脚的,而“燥”则是火字旁,火烤了当然要干燥.又如,对一些字的偏旁,如果能说出其标义,理解其释义,错误就会减少,例如：“冫”与“氵”常常混淆,我们要讲清楚,凡用“两点水”（冫）作偏旁的字,大都同冰有关系,如“冻、冷、凛、冽、凝”等,而用“三点水”（氵）作偏旁的字,大多同水有关系,如“江、河、湖、海、洪”等. 3．发挥想象记字形. 孩子的想象是丰富的,一个圆圈,他们可以认为它是一张嘴,一只饼,一个球,甚至是男孩用手推的一个铁环.因此,根据孩子对汉字的感知特点,对于容易出现错误的地方,如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等,除用彩笔加以标明外,还可让孩子合理地想象,使这个隐蔽的弱成分变成强刺激.如“鸟”字中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子,有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴,还有的说像啄木鸟的心.又如“奶”字,有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”,“撇”像她拄着的拐杖.有时,我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜,如“辛”,有位学生说：“妈妈是个营业员,每天立上十小时真辛苦.”这样,他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字,有位学生说：“到商店买东西,少用眼睛看,可以省下许多钱.”既生动有趣,又减少了孩子识记生字的心理活动过程,孩子记得牢,甚至终身难忘. 4．采用螺旋式复习法. 小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力,短时记忆占优势.为了减少错别字,必须经常性地复习巩固,以便达到长时记忆的效果.研究发现,螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法,其做法是在相对的时间内,复习前面教过的生字,如今天复习昨天的,下周复习上周的.如此波浪式地前进,到下一个阶段（如期中）再复习一次.反复练习可使儿童更好地识记,保持记忆,但不能盲目多练.实验证明,一般一个生字平均练习3次,在默写中就足以使错误率降低到7%以下,与生字练习抄8遍的效果基本相同.除此之外,最值得提倡的是多阅读课外读物,开拓识字领域,在阅读中增加生字复现的频率.