如何组织语文的有效课堂教学

如何组织语文的有效课堂教学

新课程标准指出：进行课程改革的关键在于优化课堂教学,构建新的课堂教学模.为打破传统的教学模式---接受学习、死记硬背、机械训练的教学,我们必须积极倡导学生主动参与、勤于动脑、动口、动手,乐于合作、乐于探究.把“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”为抓手,成为小学语文教学改革的基本理念,构建小学语文优质高效课堂推进有效教学.小学语文“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习,在课堂教学之内,高效率,高质量地最完美地完成教学任务,促进学生获得全面、优质、高效发展.它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶.最完美地实现教育教学的三维目标整合.如何构建小学语文优质高效课堂推进有效教学,我认为应该从转变学生学习方式入手：一、 用心指导学生“自主学习” “自主学习”指学生有学习的主动权和选择权,学生可以根据自己的学习过程,按照自己的意愿去选择学习的内容和方式.在用心指导学生“自主学习”的过程中,引导学生努力做到“五会”：（1）会预习.具体包括：会借助拼音自读课文,会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词,会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上,会利用各种媒体收集资料.
（2）会提问.一是质疑,对不理解、不了解的词句质疑,对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式,可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕课后作业等展开提问,以疑促思促学.（3）会讨论.从自主学习的策略来看,这是指学生参与讨论的能力.具体包括：会积极主动地发言,会清楚明白地表达观点,会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识.
二、精心指导学生“合作学习” “合作学习” 指学习的组织形式,采用小组合作学习的形式,改善传统的师生单项交流的方式,还可以把它理解为生与生,生与师的合作,通过多项互动的交流,使每个学生语言实践和自我表现的机会,共同完成学习任务.在精心指导学生合作学习时,引导学生努力做到“三会”：
（1）会组织.学生如何组织同伴一起学习,可以“同桌合作”也可以前后两桌“四人合作”,合作伙伴可以选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法,在老师的指导下质疑、提问、交流、探讨、展示.教师可发挥学生的才干,在实践中,采用学习组长轮流担当的方法,真正让每一个同学都有锻炼的机会,真正使自主与合作互相促进.（2）会帮助.合作学习的好处有利于互帮互学,互相促进.要教育学生“愿帮助”,和“会帮助”.在自然状态下,小学生的所谓帮助即简单地把答案告诉对方,要指导学生学会用启发式的思维方式与同学交流,从老师启发、辅导学生的行为中得到启发,依据实际情况帮助同伴.
（ 3）会评价.合作学习时,由于缺少了教师的直接指导,学生的学习较易“走过场”,流于形式,此时,教会学生评价同伴的学习就显得尤为重要.具体包括：讨论时的评价（学会赞同、反对、补充）；作业时的评价（同学间互相批改作业）.