灵鹊做题网数学活动中如何进行有效的师幼互动
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 20:18:59
数学活动中如何进行有效的师幼互动
在以往的幼儿园教学中,教师与幼儿之间采用最多的是传授式教学模式,在这种模式下,教师考虑最多的是预设的教学目标是否达成,比较注重基础与知识的系统性和完整性,而对幼儿在学习过程中能否引起有效的思考有所忽视,必然会限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥.幼儿在这种模式下的学习基本是被动的,很多时候仅仅作为教师在课堂上的灌输对象.
新《纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者”.这就要求教师改变传统的教学模式,把教学过程视为一个教师抛球,学生接球的过程,即将教师的教融于学生的学之中,以至于“教”与“学”达到最优化的境界.在这种新的教学模式下,教师应善于抓住时机,注重人与环境的相互影响,时时激发师生互动,从而提高教学效果.以下是笔者结合这几年来的教学实践,就教师在数学活动中如何开展有效的师幼互动谈谈自己的看法.
一、提供良好和谐的互动情境,激发幼儿学习的兴趣1、采用提问型情境
幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的,如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时,如果教师能够适时的、巧妙的采用提问型情境,让幼儿与所提供的材料进行互动,那么就能有效的激发幼儿学习的兴趣和愿望.例如：中班幼儿在操作板上认识5以内的数字时,表现出十分无趣的样子,认为一点都不好玩.教师借机提出了这样一个问题：“5以内的数字宝宝要去参加魔术表演呢,我们猜猜看,它们会变成什么呢?”幼儿听到老师这样的一个问题,大家没劲的神情一下子就消失了,兴致勃勃地操作起材料来,幼儿高兴的说：“瞧,我的数字宝宝1变成了一根长长的铅笔呢!我的数字宝宝3变成了一只耳朵呢!我的数宝宝5变成了一竿大称呢!”等等.就这样使幼儿觉得枯燥无味的认数活动变得生动形象起来,同时也通过物体与数字的相似之处,加深了幼儿对数字的记忆,使他们在无意记忆当中记住了数字同时也发展了有意想像.
新《纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者”.这就要求教师改变传统的教学模式,把教学过程视为一个教师抛球,学生接球的过程,即将教师的教融于学生的学之中,以至于“教”与“学”达到最优化的境界.在这种新的教学模式下,教师应善于抓住时机,注重人与环境的相互影响,时时激发师生互动,从而提高教学效果.以下是笔者结合这几年来的教学实践,就教师在数学活动中如何开展有效的师幼互动谈谈自己的看法.
一、提供良好和谐的互动情境,激发幼儿学习的兴趣1、采用提问型情境
幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的,如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时,如果教师能够适时的、巧妙的采用提问型情境,让幼儿与所提供的材料进行互动,那么就能有效的激发幼儿学习的兴趣和愿望.例如：中班幼儿在操作板上认识5以内的数字时,表现出十分无趣的样子,认为一点都不好玩.教师借机提出了这样一个问题：“5以内的数字宝宝要去参加魔术表演呢,我们猜猜看,它们会变成什么呢?”幼儿听到老师这样的一个问题,大家没劲的神情一下子就消失了,兴致勃勃地操作起材料来,幼儿高兴的说：“瞧,我的数字宝宝1变成了一根长长的铅笔呢!我的数字宝宝3变成了一只耳朵呢!我的数宝宝5变成了一竿大称呢!”等等.就这样使幼儿觉得枯燥无味的认数活动变得生动形象起来,同时也通过物体与数字的相似之处,加深了幼儿对数字的记忆,使他们在无意记忆当中记住了数字同时也发展了有意想像.