违章作业惩罚辩论赛

1、人类有自私,放纵自由的天性,缺乏他律,劣根性就会抬头,这是来源于经济学里理性人的假设——人类自私且不愿顾忌他人.2、违章行为存在本身表明即使存在他律,依然有违反之人,由此可见,如果自律可以解决问题

写比规定时间短半分钟的稿子,剩下的半分钟现场用,抓对方漏洞,看你是正放还是反方.如果是先于对方讲,就说对方在公辩关节及自由辩论一共回避了我方12次（随便说个数字）提问,请在四边一一正面回答给对方扣帽子

我不是老师,但我经历很多,我知道老师一般都不会打学生的,但他们会叫你交谈~还有有时候会叫家长~

简单的说就是车压双黄线了,要扣3分、罚200元.违法禁止标线的违章.

如果不写作业,学生们可以有更多的时间去背诵老师要求的东西,不会被老师们强制性的压制,产生压力,从而学习效果也会不错,上课可以明显的轻松,学生们可以在空余的时间休息,老师也不会每天很累的去批评作业不做的

我想最强悍的就是：请家长,不过我希望最好不要惩罚孩子,免得在孩子幼小的心灵里产生阴影.

首先必须对安全事故进行名词解释,借此圈定一个辩论范围,不然问题太大,缺乏正面交锋,出彩几率小.按照事故发生的行业和领域划分,无非是1、工矿商贸企业生产安全事故安全生产2、火灾事故3、道路交通事故4、农

你这个立场很有难度啊~因为大多辩论都基于本国国情,而我国的社会现状最有效的方法很难说是教育啊能使辩题比较好辩可以试试下面说法一、部分融合1.以处罚为辅,教育为主,最有效的还是教育2.其实处罚的出发点是

我也正方二辩,再找资料~~~这是我找的前面是对方可能会提的问题方向,下面是应答.1.理性的惩罚对孩子的惩罚全部意义在于教育,而丝毫没有对大人那样的治裁意味.惩罚只是一种必要的教育手段,孩子有了过错,没

你是哪一方呢?　　正方：老师在学生犯错时惩罚学生,可以使学生长记性,不会再犯这个错误,目的是好的,希望学生可以变得完美.（你可以围绕这个来说）　　反方：教导学生不应用惩罚,老师可以采用别的方法来让学生

“惩罚”,仿照上下文意思为：作者在看过一本外国儿童书籍,得知游戏是儿童最正当的行为,因此心中产生对扼杀儿童时期的小弟想要放风筝的向往的深切愧疚与不安.

打电话问重庆市教委,应该不会的.

seriousoffence

二辩怎么会有陈词呢?那是好多年以前的赛制了,现在二三辩一般为攻辩手,只负责攻辩问答和自由辩论啊,很少有二辩陈词啊.不过如果是按照原来的赛制,我建议你们队四个人分工,一辩当然还是开篇立论,是从正面论证你

Theboyhasbeenusedtobeingpunishedfornottofinishhomework.

当然是,显然不属于管理性违章.如果单位的管理制度规定里有“可以在带电设备附近使用钢卷尺、皮尺进行测量”,或类似条款,则属管理类违章.再问：原来是这样区分的？还有什么种类的违章吗？再答：违章是指违反安全

我方观点：（反方）不提倡暑假做作业因为：1,假期要做的作业都是平时课堂内容的巩固,基本上在当天的课下时间就能完成2,既然是假期就应该让孩子好好的玩,放松一下.3,假期应该去外面旅游一下,可是因为大量作

你就按照这个思路,就可以了.众所周知,人的本性是懒惰的,如果只是一味地鼓励,而没有惩罚,那么势必会增长人的惰性,原本必须完成的任务却迟迟完成不了.原本可以达到很高的成绩,却只能达到一点点.有了惩罚,人

我也是六年级的,我觉得作业不能太多,也不能太少.但是我们的老师有时候布置得超多,家长都抱怨老师怎么布置那么多作业.

评估专家：现行评估方式有利于高校建设“如果没有评估,整个高等教育的质量、学校的办学条件、对教学的重视程度以及教学的规范性,也不可能有现在的水准.”华中科技大学教育科学研究院副院长、评估专家别敦荣接受记