看螳螂捕蝉阅读 看螳螂捕蝉下课的铃声刚刚响过,教室里就沸腾了,同学们笑着、跳着,三三两两地议论着,那喜悦和激动之情,是开

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看螳螂捕蝉
下课的铃声刚刚响过,教室里就沸腾了,同学们笑着、跳着,三三两两地议论着,那喜悦和激动之情,是开学以来从未有过的.原来.老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔,进行一次采集动物标本的活动.
下午,活动开始了,树林里,草地上湖岸旁,处处闪动着同学们的身影.有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……
突然,一位同学气喘吁吁地向老师跑来,兴奋地喊道：“老师,—只螳螂要吃知了!”顺着那个同学指的方向,我们和老师来到了一棵小树下.
这棵小树不高.一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬.正前方八棕黑色的知了在高叫,显然,知了并没有意识到自己的危险处境.
一个“冒失鬼”伸早正要去抓.被老师及时制止了：“不要动!快叫同学们来看.
不一会儿,树下围了不少同学.老师压低了声音捉醒道：千载难逢!看看螳螂是怎么捕蝉的!”
同学们都屏住呼吸,好奇地睁大厂眼睛.只见螳螂继续向上爬去,动作是那样轻,那样慢,好像唯恐惊动了知了似的.知了却依然没有觉察,还在叫着.突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面.知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑扑棱棱的响声.然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住.不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了.
“抓住了,抓住了!”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来.
忽然,知了又发出一阵凄厉的尖叫,拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了.螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子,嘴像是咀嚼着什么,看来一顿美餐已经开始了.每当螳螂把前爪伸进去的时候,知了就是一阵乱动乱叫,它恐怕是疼痛难忍吧.渐渐地,它的动作越来越小,叫声也越来越微弱,最后干脆没有任何反应了.
这时,老师叫我把两个小东西从树上捉下来,同学们一齐围上来争着看.知了的肚皮上打个大洞,里面空空的,只剩一个空壳.
“同学们!”老师说,“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗?”
“看清楚了!”大家异口同声地回答.
接着老师说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程,对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章,希望大家今后能自觉运用这种观察方法.”
经老师这么一说,大家恍然大悟.原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力呢!
1．给下面的字注上拼音,并读通文章.
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
潭 蜕 棕 屏 壳
2．查字典,解释带点的字的意义、然后解释词语的意思.
千载难逢
载：千载难逢：
恍然大悟
悟：恍然大悟：
3.在句子中填上适当的象声词.
(1) 小鸟的翅膀发出（）的响声.
(2) 蝉在树枝上（）地叫个不停.
(3) 下课的铃声( )响了起来.
(4) 门( )的一声开了.
(5) 大街上响起了( )的鞭炮声.
4．说说下面一段话是按怎样的顺序写的!然后分层,用“/”表示.
只见螳螂继续向上爬去,动作是那样轻.那样慢,好像唯恐惊动了知了似的.知了却依然没有觉察,还在叫着.突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面.知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑扑棱棱的响声.然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住.不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了.
5.在本次活动中小作者有什么收获?从中你得到了什么启示?

1.tan（第二声）
tui(第四声）
zong第一声
ping第二声
ke第二声
2.年 千年难遇到的
明白,醒悟 形容忽然明白醒悟的样子
3.（1）扑扑棱棱 （2）知了知了（3）叮铃铃
（4）吱呀（或:吱）（5）噼里啪啦