灵鹊做题网如何让汉语拼音教学充满情趣?试举一个课堂案例说明
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 05:04:54
如何让汉语拼音教学充满情趣?试举一个课堂案例说明
一、利用课件,让学生多看一看
多媒体课件形象直观,贴近儿童生活,富有生活情趣.在教学中,我充分利用这些充满童趣的课件,让学生多看一看,弄清楚它们与字母在音或形上的联系,帮助学生读准音、记住形.例如,学习拼音“a 、o 、e”时,课件上显示“大公鸡在喔喔（o）啼,阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影”的画面.我先让学生说图上的事物,然后在他们已有感受的基础上,再引导他们认识a 、o 、e的读音和形状.
二、利用故事,让学生多听一听
在最初学习拼音时,四声的读法是个难点.如何克服这个困难呢?我在教学这个环节时,运用讲故事的方法,充分激发学生的学习兴趣,让问题迎刃而解.如教“a”的四声时,我说这个故事是一位阿（ā）姨讲给我听的.故事是：小兔子、小猫、小猴讨论世界上什么东西最好吃?小兔子抢着说萝卜最好吃,小猫奇怪地质问说：“啊（á）,萝卜会好吃吗?”小猴听了说只有桃子最好吃.他们吵了起来,谁也不服谁,就去找狮子评理.狮子说：“啊（ǎ）,你们各自说的都有理.”最后小兔子、小猫、小猴明白了道理,齐声说：“啊（à）,狮子说得对,我们都懂了.”就这样,学生在故事中学会了四声的读法.
三、利用儿歌,让学生多唱一唱
四声的读音规则,学生很难把握.如果你让他举起手指,边比画边唱：“车走平路āāā ,车子上坡ááá,车子下坡又上坡ǎǎǎ,车子下坡ààà.”学生就会兴趣十足.还有 “有a不放过,没a找o、e , i、u都有标在后,这样标调不会错.”像这样复杂、抽象的规则,如果利用儿歌,学生在反复哼唱中就很容易学会、记牢.
四、设计游戏,让学生多动一动
儿童最喜欢做游戏.我们要充分利用孩子的这一特点,将游戏带入拼音教学当中,使学生乐学好学.在教学“b、d、p、q”时,我设计了变魔术的游戏,即让学生拿出一个半圆环和一根小棒,然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方、左下方、右上方、右下方,分别组成这四个声母.学生自己边摆边读,反复巩固.这样的教学活动寓教于乐,孩子们在游戏活动中充分享受到了学习的乐趣.
五、制作卡片,让学生做一做
在学了声母、韵母后,我指导学生做声母或韵母卡卡片,让他们自己设计,利用卡片进行拼读练习.与此同时,我还让学生把自己的姓名做成卡片,一面写汉字,一面写拼音.这样一来,学生在拼拼读读中就认识全班同学的姓名.此外,我还让学生进行简单的自我介绍.这样做既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力.
六、引入竞争,让学生多赛一赛
在拼音教学中我经常引入竞争机制,比如让男生与女生比、一组与二组比、甲与乙比,课堂气氛马上就活跃起来了,学生的思维也变得主动了.在区分“n、l”的读音时,我提出了先认真听老师读,再分组读,看哪一组读得好.学生听得非常认真,比赛的效果也很好.一个教学难点在竞争的状态下很快就被学生突破了.
总之,只要我们积极动脑,密切联系生活实际,巧妙运用多种教学方法,努力在课堂上营造轻松愉快的学习氛围,那么枯燥乏味的拼音教学就会变得生动有趣,学生们就会学得轻松、学得愉快.
多媒体课件形象直观,贴近儿童生活,富有生活情趣.在教学中,我充分利用这些充满童趣的课件,让学生多看一看,弄清楚它们与字母在音或形上的联系,帮助学生读准音、记住形.例如,学习拼音“a 、o 、e”时,课件上显示“大公鸡在喔喔（o）啼,阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影”的画面.我先让学生说图上的事物,然后在他们已有感受的基础上,再引导他们认识a 、o 、e的读音和形状.
二、利用故事,让学生多听一听
在最初学习拼音时,四声的读法是个难点.如何克服这个困难呢?我在教学这个环节时,运用讲故事的方法,充分激发学生的学习兴趣,让问题迎刃而解.如教“a”的四声时,我说这个故事是一位阿（ā）姨讲给我听的.故事是：小兔子、小猫、小猴讨论世界上什么东西最好吃?小兔子抢着说萝卜最好吃,小猫奇怪地质问说：“啊（á）,萝卜会好吃吗?”小猴听了说只有桃子最好吃.他们吵了起来,谁也不服谁,就去找狮子评理.狮子说：“啊（ǎ）,你们各自说的都有理.”最后小兔子、小猫、小猴明白了道理,齐声说：“啊（à）,狮子说得对,我们都懂了.”就这样,学生在故事中学会了四声的读法.
三、利用儿歌,让学生多唱一唱
四声的读音规则,学生很难把握.如果你让他举起手指,边比画边唱：“车走平路āāā ,车子上坡ááá,车子下坡又上坡ǎǎǎ,车子下坡ààà.”学生就会兴趣十足.还有 “有a不放过,没a找o、e , i、u都有标在后,这样标调不会错.”像这样复杂、抽象的规则,如果利用儿歌,学生在反复哼唱中就很容易学会、记牢.
四、设计游戏,让学生多动一动
儿童最喜欢做游戏.我们要充分利用孩子的这一特点,将游戏带入拼音教学当中,使学生乐学好学.在教学“b、d、p、q”时,我设计了变魔术的游戏,即让学生拿出一个半圆环和一根小棒,然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方、左下方、右上方、右下方,分别组成这四个声母.学生自己边摆边读,反复巩固.这样的教学活动寓教于乐,孩子们在游戏活动中充分享受到了学习的乐趣.
五、制作卡片,让学生做一做
在学了声母、韵母后,我指导学生做声母或韵母卡卡片,让他们自己设计,利用卡片进行拼读练习.与此同时,我还让学生把自己的姓名做成卡片,一面写汉字,一面写拼音.这样一来,学生在拼拼读读中就认识全班同学的姓名.此外,我还让学生进行简单的自我介绍.这样做既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力.
六、引入竞争,让学生多赛一赛
在拼音教学中我经常引入竞争机制,比如让男生与女生比、一组与二组比、甲与乙比,课堂气氛马上就活跃起来了,学生的思维也变得主动了.在区分“n、l”的读音时,我提出了先认真听老师读,再分组读,看哪一组读得好.学生听得非常认真,比赛的效果也很好.一个教学难点在竞争的状态下很快就被学生突破了.
总之,只要我们积极动脑,密切联系生活实际,巧妙运用多种教学方法,努力在课堂上营造轻松愉快的学习氛围,那么枯燥乏味的拼音教学就会变得生动有趣,学生们就会学得轻松、学得愉快.