灵鹊做题网如何理解好课外阅读与课内知识的关系
来源：学生作业帮 编辑：灵鹊做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/30 04:26:22
如何理解好课外阅读与课内知识的关系
如题 ,这是高中研究性学习的论文 要求给出如题的资料 给多点还会加分
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(转)课外阅读与课内知识的联系
随着科技朝代的发展,社会对人才的要求越来越高,对国家未来栋梁的中学生的个人素质要求也越来越高,新课程改革使学生的知识面越来越宽,各方面能力的培养也是学生学习的一个重要目标,例如语文阅读能力的培养,那么应该怎样阅读语文课外书?如何将它们与课内知识联系起来?
首先先来谈谈文言文的阅读,课外文言文语段的阅读,选材一般短小精悍,内容浅显易懂.设题一般从局部到整体,即文中实词的语音、词义、虚词的用法,接着对某些句子进行翻译,最后再对整段内容进行把握.
阅读能力包括：1、断句停断；2、分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；3、把握文章内容要点,概括文章中心；4、对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析.
其次,对于现代文,我们要找出解题方法,这样有利提高我们的解题思维.整体感知内容,是理解课文的第一步,就是着眼全局,通过自己的主观认知,综合运用所学的各种语文知识,对文章进行全面而仔细的通计、理解,经过反复研究把握文章的主要内容,基本上能够达到对全文有一个整体的了解.整体感知的内容是全方位的,可以是文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想,也可以是文章的结构特征、思路线索、感情基调、归纳总结.它要求学生平时能够进行经常性训练,不断地熟练掌握各种语文方法的作用,使自己有着较为准确的语言感觉,能够从疏通文义,要理清文章层次脉络,准确把握全文的主旨和体会作者的匠心独具,这对于提高学生的阅读能力和培养学生的全局性观念是极有帮助的.
对文章内容的整体感知,一般分为两个阶段.这一个阶段是感性,就是粗略地对文章内容有一个大体上的了解,不必理会个别没弄懂的问题,只要对全文有一个初步的印象即可.后一个阶段为理性认知,这是从感性认识基础上的是思维方式的层进,它要求对全文进行更加深入的挖掘,它的内容往往要几经反复加以琢磨之后才能确定.
感性认可采取以下方法：1、了解背景,明确用意；2、把握感情基调,体会精神面貌；3、理清思路,掌握线索.理性认识可采取以下步骤：1、分析题目,揣摩中心；2、把握文意,了解意图；3、理清结构,归纳中心.
在分析文章的过程中,分析文章结构层次和归纳中心思想也是非常关键的一步.结构层次是文章的内部构造,是作者对材料的恰当有序的组织和安排,是作者思路的反映.文章结构层次及思路一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序.文章安排段落结构的方式是多种多样的,但最基本的是“纵式”和“横式”两种.有些比较复杂的文章,常采用“纵横交叉”的结构方式.
分析段落结构,应当注意不同文体在结构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化.如：分析记叙文的结构层次有以下方法：1、按时间先后划分；2、按地点的转换划分；3、按事情发展的过程或思想感情的变化特点划分；4、按描述内容的不同角度划分；5、按“总——分——总”的结构特点划分；递进式（按逻辑顺序）；总分式（包括总分式、分总式、总分总式）.议论文划分层次进可根据引论——本论——结论的总体结构来划分.具体结构可分为两类,一类是逐层深入的“纵式”结构,另一类是并列展开论述的横式结构.
文章的中心思想是指作者在文中表现的中心意思,包括作者的观点和态度等.归纳中心思想,这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章中心思想的表现形态是有差异的：在议论问中,中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中,介绍的事物的提正或所说明的事理,就是文章的主题；在各类继续问中,作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点,认识或情感就是文章的中心思想.归纳文章的中心思想,主要有以下方法：1、从分析文章标题入手；2、从分析文中的点题句、关键句入手；3、从分析文章的开头或结尾入手；4、有些文章没有直接写明中心意思,应把文章各段大意联系起来,综合概括起来加以分析.
另外,体味重要词句在文中的含义和作用,是现代文阅读最基本的要求,也是阅读的一大目标.文章中的重要词句主要是指：准确、生动、极富表现力的词句；对于理解文意起关键作用的扼词句；标志文章线索或主旨的词句；标志文章层次转换的关联词或过度句.凸起任务形象和表现事物特征的词句等.正确理解和分析这些词句,有助于把握文意和全文的主旨.
体味文章中重要词的含义和作用可根据以下几点进行：1、联系具体的语境.2、联系立意和主题；3、联系作者的思想感情；4、联系词语的色彩；5、联系描写和修辞的角度等.体味重要句的含义和作用通常有以下方法：1、压缩句子主干,了解基本意思；2、复句中找正句,因为句子的重心一般在正句上；3、分析句子的表现方法；4、注意写作意图和感情倾向；5、注意时代背景等.
文章的基本表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情.语言特色则往往因文而异,或平实,或生动；或豪放,或婉约；或清新；或凝重；或严禁周密,或简明准确……
一篇文章通常是多种表达方式综合运用,在分析时要注意区别,确定文体时要以主要表达方式为依据.分析文章的表现手法,一方面要明了文章用了什么表现手法,另一方面也是重要的,要弄懂运用这些表现手法的作用.分析语言特色,一要把握体裁的特征,二要把握感情基调,三要了解作者的语言风格,四要仔细感受,品味文中的词句.
分析表达方式、表现手法及语言特色,既要求宏观上整体把握文章,又要求有“具体而微”的细致分析.
对于一些体裁,我们应该这样阅读：
一、记叙文.1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解；2、对文意、层意、段意的概括；3、对文章的结构分析；4、对文中表达方式的辨别与理解；5、对词语、句子和段落的意思和含义,表达的理解与分析；6、对文章的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏；7、感受任务,感受情节,领会主旨；8、进行与课文内容有联系的个性化表述.
二、散文.散文因为语言的优美,含义的丰富,思想的真切,主题的深刻而成为近年来语文阅读考查的一个热点,同时也是一个难点.阅读散文的时候要注意一些细节化的特点：1、理解字次的含义及表达作用；2、理解文章的字词的感情色彩和准确运用；3、分析散文的线索及常用的表现手法；4、分析散文所蕴含的哲理及思想感情；5、欣赏文中优美、精辟的语言.
三、说明文.说明文是客观地说明事物的一种文体,以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容.课内说明文主要有三类：事物说明文,如《中国石拱桥》、《苏州园林》等；事物说明文,如《统筹方法》等；科学小品文.近年来,说明文阅读的考查,主要有以下几个方面：1、对说明对象及其特征的理解；2、对说明方法的辨识与理解；3、对说明顺序的分析与理解；4、对文章、段落结构特点的分析；5、对文意、层意、段意的概括；6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的扼品析,对段的表达作用的理解与分析；7、对说明文语言的准确性以及言之有序特点的体会；8、进行与文段内容有联系的个性化表达.
四、议论文.议论文阅读主要考点有：1、论点的辨析、判断提取、归纳；2、论据类型的认识、分析,按要求补写论据和论证方法的赏析、理解；3、论证结构的理清、划分,论证思路的理解；4、文或段的思想内容的分析、概括；5、词、句含义的体会和理解；6、论证方法的辨析；7、知识的积累与语言的实际运用.议论问考要的重点是对文章的整体感知、理解和领悟能力.主要是检测对语言文字的理解和对议论文体的理解.因此,在议论文阅读中,把握中心论点是第一要义,这是读解全文的关键.另外,阅读中要抓住文体本质,对论点和论据之间、段与段之间、句与句之间的逻辑关系,要结合造文作思辨训练,在充分熟悉全文的基础作答.
五、小说.小说的阅读是很多学生中最感兴趣的,阅读小说要注意以下几个问题：1、对小说中记叙要素的考查；2、对文章情节结构的分析；3、对文段作用的理解与分析；4、对人物形象的感知,对刻画任务的方法和考查；5、对词语及句子含义和作用的分析；6、对小说主题的理解,对作者写作目的分析；7、对文章内容的整体感知；8、与语段有联系的创造思维能力的提炼.
掌握好语文阅读能力,不仅是学好语文知识的重要途径,也是掌握其它知识的桥梁,因此,语文新闻记者能力的培养具有较大的作用与意义.
随着科技朝代的发展,社会对人才的要求越来越高,对国家未来栋梁的中学生的个人素质要求也越来越高,新课程改革使学生的知识面越来越宽,各方面能力的培养也是学生学习的一个重要目标,例如语文阅读能力的培养,那么应该怎样阅读语文课外书?如何将它们与课内知识联系起来?
首先先来谈谈文言文的阅读,课外文言文语段的阅读,选材一般短小精悍,内容浅显易懂.设题一般从局部到整体,即文中实词的语音、词义、虚词的用法,接着对某些句子进行翻译,最后再对整段内容进行把握.
阅读能力包括：1、断句停断；2、分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；3、把握文章内容要点,概括文章中心；4、对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析.
其次,对于现代文,我们要找出解题方法,这样有利提高我们的解题思维.整体感知内容,是理解课文的第一步,就是着眼全局,通过自己的主观认知,综合运用所学的各种语文知识,对文章进行全面而仔细的通计、理解,经过反复研究把握文章的主要内容,基本上能够达到对全文有一个整体的了解.整体感知的内容是全方位的,可以是文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想,也可以是文章的结构特征、思路线索、感情基调、归纳总结.它要求学生平时能够进行经常性训练,不断地熟练掌握各种语文方法的作用,使自己有着较为准确的语言感觉,能够从疏通文义,要理清文章层次脉络,准确把握全文的主旨和体会作者的匠心独具,这对于提高学生的阅读能力和培养学生的全局性观念是极有帮助的.
对文章内容的整体感知,一般分为两个阶段.这一个阶段是感性,就是粗略地对文章内容有一个大体上的了解,不必理会个别没弄懂的问题,只要对全文有一个初步的印象即可.后一个阶段为理性认知,这是从感性认识基础上的是思维方式的层进,它要求对全文进行更加深入的挖掘,它的内容往往要几经反复加以琢磨之后才能确定.
感性认可采取以下方法：1、了解背景,明确用意；2、把握感情基调,体会精神面貌；3、理清思路,掌握线索.理性认识可采取以下步骤：1、分析题目,揣摩中心；2、把握文意,了解意图；3、理清结构,归纳中心.
在分析文章的过程中,分析文章结构层次和归纳中心思想也是非常关键的一步.结构层次是文章的内部构造,是作者对材料的恰当有序的组织和安排,是作者思路的反映.文章结构层次及思路一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序.文章安排段落结构的方式是多种多样的,但最基本的是“纵式”和“横式”两种.有些比较复杂的文章,常采用“纵横交叉”的结构方式.
分析段落结构,应当注意不同文体在结构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化.如：分析记叙文的结构层次有以下方法：1、按时间先后划分；2、按地点的转换划分；3、按事情发展的过程或思想感情的变化特点划分；4、按描述内容的不同角度划分；5、按“总——分——总”的结构特点划分；递进式（按逻辑顺序）；总分式（包括总分式、分总式、总分总式）.议论文划分层次进可根据引论——本论——结论的总体结构来划分.具体结构可分为两类,一类是逐层深入的“纵式”结构,另一类是并列展开论述的横式结构.
文章的中心思想是指作者在文中表现的中心意思,包括作者的观点和态度等.归纳中心思想,这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章中心思想的表现形态是有差异的：在议论问中,中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中,介绍的事物的提正或所说明的事理,就是文章的主题；在各类继续问中,作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点,认识或情感就是文章的中心思想.归纳文章的中心思想,主要有以下方法：1、从分析文章标题入手；2、从分析文中的点题句、关键句入手；3、从分析文章的开头或结尾入手；4、有些文章没有直接写明中心意思,应把文章各段大意联系起来,综合概括起来加以分析.
另外,体味重要词句在文中的含义和作用,是现代文阅读最基本的要求,也是阅读的一大目标.文章中的重要词句主要是指：准确、生动、极富表现力的词句；对于理解文意起关键作用的扼词句；标志文章线索或主旨的词句；标志文章层次转换的关联词或过度句.凸起任务形象和表现事物特征的词句等.正确理解和分析这些词句,有助于把握文意和全文的主旨.
体味文章中重要词的含义和作用可根据以下几点进行：1、联系具体的语境.2、联系立意和主题；3、联系作者的思想感情；4、联系词语的色彩；5、联系描写和修辞的角度等.体味重要句的含义和作用通常有以下方法：1、压缩句子主干,了解基本意思；2、复句中找正句,因为句子的重心一般在正句上；3、分析句子的表现方法；4、注意写作意图和感情倾向；5、注意时代背景等.
文章的基本表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情.语言特色则往往因文而异,或平实,或生动；或豪放,或婉约；或清新；或凝重；或严禁周密,或简明准确……
一篇文章通常是多种表达方式综合运用,在分析时要注意区别,确定文体时要以主要表达方式为依据.分析文章的表现手法,一方面要明了文章用了什么表现手法,另一方面也是重要的,要弄懂运用这些表现手法的作用.分析语言特色,一要把握体裁的特征,二要把握感情基调,三要了解作者的语言风格,四要仔细感受,品味文中的词句.
分析表达方式、表现手法及语言特色,既要求宏观上整体把握文章,又要求有“具体而微”的细致分析.
对于一些体裁,我们应该这样阅读：
一、记叙文.1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解；2、对文意、层意、段意的概括；3、对文章的结构分析；4、对文中表达方式的辨别与理解；5、对词语、句子和段落的意思和含义,表达的理解与分析；6、对文章的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏；7、感受任务,感受情节,领会主旨；8、进行与课文内容有联系的个性化表述.
二、散文.散文因为语言的优美,含义的丰富,思想的真切,主题的深刻而成为近年来语文阅读考查的一个热点,同时也是一个难点.阅读散文的时候要注意一些细节化的特点：1、理解字次的含义及表达作用；2、理解文章的字词的感情色彩和准确运用；3、分析散文的线索及常用的表现手法；4、分析散文所蕴含的哲理及思想感情；5、欣赏文中优美、精辟的语言.
三、说明文.说明文是客观地说明事物的一种文体,以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容.课内说明文主要有三类：事物说明文,如《中国石拱桥》、《苏州园林》等；事物说明文,如《统筹方法》等；科学小品文.近年来,说明文阅读的考查,主要有以下几个方面：1、对说明对象及其特征的理解；2、对说明方法的辨识与理解；3、对说明顺序的分析与理解；4、对文章、段落结构特点的分析；5、对文意、层意、段意的概括；6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的扼品析,对段的表达作用的理解与分析；7、对说明文语言的准确性以及言之有序特点的体会；8、进行与文段内容有联系的个性化表达.
四、议论文.议论文阅读主要考点有：1、论点的辨析、判断提取、归纳；2、论据类型的认识、分析,按要求补写论据和论证方法的赏析、理解；3、论证结构的理清、划分,论证思路的理解；4、文或段的思想内容的分析、概括；5、词、句含义的体会和理解；6、论证方法的辨析；7、知识的积累与语言的实际运用.议论问考要的重点是对文章的整体感知、理解和领悟能力.主要是检测对语言文字的理解和对议论文体的理解.因此,在议论文阅读中,把握中心论点是第一要义,这是读解全文的关键.另外,阅读中要抓住文体本质,对论点和论据之间、段与段之间、句与句之间的逻辑关系,要结合造文作思辨训练,在充分熟悉全文的基础作答.
五、小说.小说的阅读是很多学生中最感兴趣的,阅读小说要注意以下几个问题：1、对小说中记叙要素的考查；2、对文章情节结构的分析；3、对文段作用的理解与分析；4、对人物形象的感知,对刻画任务的方法和考查；5、对词语及句子含义和作用的分析；6、对小说主题的理解,对作者写作目的分析；7、对文章内容的整体感知；8、与语段有联系的创造思维能力的提炼.
掌握好语文阅读能力,不仅是学好语文知识的重要途径,也是掌握其它知识的桥梁,因此,语文新闻记者能力的培养具有较大的作用与意义.