自由和生命中作者对画眉的称呼变了三次,作者为什么这样称呼它

自由和生命中作者对画眉的称呼变了三次,作者为什么这样称呼它

自由与生命
　　19自由与生命
　　一．教学目标
　　1．1．学习本课生字.理解和积累本课词语.
　　2．2．正确流利有感情地朗读课文,背诵指定的段落,掌握文章的主要内容,体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用.
　　3．3．认识到人类要尊重动物,尊重生命,与动物和谐相处.
　　二．教学重点
　　了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的.
　　三．教学难点
　　1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要,竟用毒菌毒死自己的孩子”.
　　2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用.
　　四．教具
　　投影 小黑板
　　五．教时:三课时
　　六．教学过程:
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．初读感知,正确地朗读课文.
　　2．检查预习,理清思路,了解大意,体会中心.
　　教学过程：
　　（一）（一）谈话导入 板书课题
　　1．1．板书课题,指出作者
　　2．2．师述：“自由”是什么?什么人会失去自由?引用诗句“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛.”若换了你,会选择什么?
　　（二）（二）初读感悟 检查预习
　　1．1．指名逐节朗读课文,读准字音
　　pao bu jie lu shu
　　抛弃 捕获 皆大欢喜 俘虏 述说
　　2．2．联系上下文理解词语
　　色彩斑斓 无影无踪 美妙绝伦 皆大欢喜 无声无息 精辟
　　3．3．再读课文,讨论每个自然段的意思.
　　（三）（三）理清思路 分段
　　1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆,找出这件完整的事为文章分段.（抓重点段分段）
　　2．2．生讨论,师点拨.
　　全文可分三段
　　（四）（四）概括主要内容和中心
　　1．1．自由读课文,小组讨论.
　　2．2．汇报总结
　　本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉,可母画眉认为自由比生命更重要,用毒菌毒死了自己孩子的事,呼吁人们要尊重动物的自由.
　　（五）（五）质疑问难
　　1．1．默读课文,提出不明白的问题.
　　2．2．师根据提问或当堂解决,或留下节课解决.
　　（六）（六）检查生字
　　1．1．出示生字词
　　卡车 抛弃 承认 聆听 俘虏 厄运 精辟 解释 毒霉 囚徒 翅膀
　　2．2．重点指导字形：厄 霉 虏
　　（七）（七）布置作业
　　1．1．抄写生字词.
　　2．2．熟读课文.
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、 1、流利、有感情地朗读课文.
　　2、 2、朗读感悟,体会心理描写在表达思想感情时所起的作用.
　　教学过程：
　　一． 一． 板书课题,出示目标.
　　1．1．课文写了什么事?
　　2．2．目标：体会心理描写在文中的作用.
　　二． 二． 赏析课文
　　（一） （一）第一段
　　1． 1．齐读并回答,作者是通过什么回忆起童年这件事的?
　　看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆.
　　2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘? （“不由自主”）
　　（二） （二）学习第二段
　　1． 1．指名轮读这段
　　2． 2．默读,画出“我”情感变化语句.
　　“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动
　　3． 3．从哪看出“我”的这些情感变化?（讨论,点拨）
　　① ① 捕获到小画眉时,“我”心里怎么想?小画眉怎么想?找出有关句子读一读.（通过动作、神态的描写揣度心理）
　　② ② 投影出示
　　我对此迷惑不解,不知发生了什么事,我想我的小鸟不是已经得到精心的照顾吗?它怎么会死呢?
　　A. A. 这句围绕哪个词写的?（迷惑不解）
　　B. B. “我”迷惑不解的是什么?
　　C. C. “精心的照顾”指什么?（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）
　　D. D. 从中你体会出什么?（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）
　　③投影出示
　　当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后,就一定要小画眉（ ）的毒莓,它似乎坚信孩子（ ）总比（ ）好些.
　　A. A. 填空
　　B. B. 从哪些词语看出母画眉的坚定信念?（一定 坚信）
　　C. C. 你怎样理解这句话?
　　D. 你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做?
　　③ ③ 回读这段,填空
　　因为 ,所以“我”万分高兴.
　　因为 ,所以“我”迷惑不解.
　　因为 ,所以“我”的心被震动了.
　　4． 4．指导朗读,读出相应的语气.
　　（三） （三）学习第三段
　　1． 1．指名读,通过这件事,“我”懂得了什么?
　　2． 2．投影出示
　　任何生物都有对自由生活的追求.
　　① ① 如何理解这句话?
　　② ② 你从中懂得了什么?
　　要尊重自由,尊重生命.
　　三． 三． 布置作业
　　1． 1．有感情地朗读课文 .
　　2． 2．查找资料,准备写读后感.