高中物理机械能教学案

系统在重力或者是弹性力作用下,机械能守恒.如果一个系统不受外力或所受外力之和为零,那么这个系统的总动量保持不变,这个结论叫做动量守恒定律.系统内力只改变系统内各物体的运动状态,不能改变整个系统的运动状

由Ek=mv^2/2可知,v=根号2Ek/m由v^2-vo^2=2al可知,a=（0-v^2）/2L即a=（-2Ek/m）/2L=-Ek/mL由v=v0+at,故t=（v-v0）/a=（0-根号2Ek

1、提高高中物理学习心理的素质2、掌握科学的高中物理学习方法.高中物理学习方法（1）预习在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白高中物理学

C分析,无论乘客运动与否,电梯做的功都是mgh,不变的.功率p=w/t,因为乘客运动,所以t减小,所以p1小于p2

摘要：物理学起源于对自然界的观察和研究,自然界又是人类生活的环境,因而物理学与生活具有广泛的联系,是一门地地道道的生活科学.所以我们的物理教学也应该构筑在生活的基础上,做到物理源于生活,服务于生活,最

题目上不是没说物体在水平面上匀速移动了2m.这样的话动能可能就有变化,那么,由于这是一个动滑轮,那么绳子端点即力的作用点通过的位移就是轮子移动位移的2倍4m,而且力的方向与位移的方向相同,做功自然就是

整个过程可理解为：平放在桌子上的3/4链条移动到了那1/4的下面,3/4部分的重力势能转化为整个链条的动能.中心下降了：[1/4＋（3/4）×（1/2）]l=5/8l则有3/4mg×5/8l=1/2m

由p/v-f=ma,速度最大时a=0则可求出f=p/v(1)在对整个过程列动能定理：pt-fs=1/2mv²-1/2mv`²(2)①②联立可得

有flash,自己看吧~

摘要：“分层教学”是在教学的各个环节,根据不同学生特点和需要,设计不同的目标、要求和教学手段,照顾到学生的个体差异,强调教师的“教”一定要适应学生的“学”.分层次教学符合因材施教原则,也符合掌握学习理

以水银开始流动前左管内水银面为0势能面设管的横截面积为S,水银密度为p水银总质量M=p(4h)S=4phS水银开始流动前0势能面以上的质量m=phS机械能守恒流动前后质量为m'=M-m的水银的重力势能

/>拉绳时,两股绳中的拉力都是F,它们都对物体做功,根据恒力做功的表达式W=FScosθ,得到：斜向右上方的拉力F做功为：W1=FScosθ水平向右的拉力做功为：W2=FS因此其对物体做的功为W=W1

自己好好学

由动能定理得FL-1.5μmgL=0μ=0.2木块与水平桌面间的动摩擦系数μ=0.2由动能定理得FL-μmgL-mgh=0h=0.15m木块沿斜面上升的最大高度h=0.15m再问：FL-1.5μmgL

2.（1）动能定理：合力做的功=动能的变化量mgh=1/2mv^2-1/2mv0^210*15=0.5*V^2-0.5*100解得V=20m/s机械能守恒：只有重力或弹力做功,机械能守恒mgh+1/2

(动能）,（速度）,（质量）

==您的问题?再问：的提高方法再答：教课吗？您是教师？再问：是的，自己班上的差生如何提高？再答：多与学生互动，努力搞好课堂。让课堂活跃些，不能死气沉沉的，带动学生积极性，多用些诙谐的话语来上课，再举例

仅仅从机械能守恒来看最高点的速度似乎可以为0,但是要记住这个小球做的不是爬坡的运动而是圆周运动.如果小球是沿着一个斜面向上运动,那么小球可以到达最高点,到达最高点的速度为0.但是要实现小球沿着圆环做圆

【摘要】初中升高中后学习就登上了一个新台阶.新的教学内容、新的教学方式,新的学习方式,还有高中生特有的学习心理在我们面前摆下一道道难关,这种情况下一定要做好初高中物理教学的衔接工作.　　　　【关键词】

"这个定律我看了半天知道了：两个点的机械能是动能+重力势能,然后这个物体在任何点的机械能都相等……"1.从你这句话的描述,我觉得,你对机械能守恒定律的理解不清楚.机械能守恒对应的是一个过程,不仅仅是这