选择题历史通过宗法

有几个意思：一,老师认为他的宗法制这门功课学的很好,属於褒扬赞许；二,老师认为他的思想保守,恪守上下尊卑之序.这又分为两种情况：1,尊敬师长等,属於褒扬2,冥顽不化等,属於贬抑要具体看环境,如果是在上

ADDADACDD我写过一样的题

积极作用是注重家庭建设,提倡尊老爱幼,易于形成强大的民族凝聚力.消极影响是强调家庭本位,过分重视人情关系,人为地划分远近尊卑,个人的自主意识和平等权利受到约束.这与现代的平等和法制意识多少有些违背.

D也是一个因素,但A是本质上的,最主要的因素.马克思和恩格斯的无产阶级运动产生的原因究其本质而言,还是因为资本主义经济进一步发展了,从而越来越多的暴露了资本主义的弊端.马克思的革命活动就是在这种矛盾演

一是根据所学知识,选取认为正确的答案.即看备选答案中,那个是正确的.如不能确认,就用第二种方法.二是用排除法.一般地说,历史选择题有四个备选答案,把那些一看就不对的划掉,剩下的那个就是对的.也可用此法

这道题考查学生对时间的掌握和运用的能力.小农经济指1950-1952年的土改,产生大量小农经济；1953-1956年对农业的社会主义改造,把土地从小农私有变成集体公有,所有制发生了质的变化.农民合作生

解题思路：这都是根据学生的反馈总结出来的一定要记住因人而异解题过程：主观题（材料题为主）1、总体思路：联（联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上）→&rarr

分封制：1加强周天子对地方统治2扩大统治区域形成诸侯对周王室众星拱月的政治格局3后期诸侯割据争霸削弱了周天子权威宗法制：1维护政治稳定加强分封制统治2按血缘关系分配政治权利

如果记得的起答案最好,对于那种完全没印象的题有三个方法,一从侧面思考从同一时期的历史事件关联中思考,二如果连相关联的历史事件都想不起来又实在对这道题完全没有概念那就不要把他当做是一道历史题,而是把自己

1,B2,A3,C黄帝(英文：Thehuangdi；Yellowemperor）（前2697-前2599年）4,D.铁犁牛耕的普及说明生产力有所发展,生产力的发展促进了社会发展和进步,促进小农经济的发

宗法制对现在的影响有正负两方面：宗法制的社会形态对国人的正面影响不容忽视.中国古代的宗法制社会,导致中国传统文化形成伦理型范式.随之而来的“忠”“孝”观念深入民心.另外,受宗法制社会的长期熏陶,使国人

解题思路：理解分封制和宗法制的内容。解题过程：（１）分封制、宗法制。（２）嫡长子继承制。（３）关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质

1大宗与小宗·是上下级2分配等级3有利于当时的社会稳定,统治者的稳定和团结

解题思路：注意题干材料中的时间信息，联系这一时间相应的史实即可解题过程：解析：注意时间“90年代初”，南方谈话与中共“十四大”召开都发生在1992年，A项符合题意。而B项在21世纪初，D项在2001年

ADF.第一个选择题除了A都不是画,第二题的话黄河大合唱就算不熟,国歌的歌词总该是清楚的,照着歌词的意思就能选判断那个是洋务学堂

解题思路：您好，首先对您勤学好问的精神表示欢迎，希望解答使您满意。材料主要是说，原来对于官员任命和管理相对松散。现在加强了对于官员的考察监督。材料中没有涉及宰相权力。解题过程：答案C最终答案：略

三长一短选短的,三短一长选长的,两长两短选三C,参差不齐选四D

解题思路：你好，首先对你您勤学好问的精神表示欢迎，希望解答使您满意。第一题是对事物本质的分析，中国落后的原因分析，本质上是对挽救中国的途径的分析，梁漱溟主张解决贫穷、疾病等等问题，来救中国。毛泽东主张

解题思路：解题过程：历史教材学生粗略都能看懂。在历史领域里，“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”得多与少、深与浅的差异

10、C,1、2每个选项都有,那就不用考虑了,3是对的,而4是文化大革命造成的影响,所以不能选11、A12、C13、C,BD绝对不对,受教育权我觉得侧重的应该是义务教育,所以我觉得应该是C14、A