研讨课

、通读课文,想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握,理解小说的主体情节内容.小弗郎士是小说中的关键人物,他的心态就

作业不自己尝试,害的只是自己

比喻句：麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,象海浪涌着一艘艘的舰船.将麦浪比喻成海浪涌着帆船,显现出麦田的磅礴之势.拟人句：田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉

当我们深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励.春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象.《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与

爱观察,细心.有童心.再问：还有啊！！主要内容！！！谢谢

这句寺的本意是汹涌的江潮,使两岸顿时显得更加开阔,晚风顺江吹来,鼓满了高悬的船帆.就应该是表达的是归心似箭的心情,整首是表达的诗人正在回家的途中

一、上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?从不爱学习到热爱法语从害怕老师到理解同情并敬爱老师从幼稚不懂事到热爱祖国祖国的国土被侵占二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一.作者是

1.表现韩麦尔先生对最后一节法语课的重视,对将要失去国土的敬意.2.对不起啊...这题老师没说呐...3.悲愤

问：课文丰富了哪些内容?答：①女娲造人的动机；②女娲造人的具体过程；③人造出来之后欢欣喜悦的场面；④女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑤作者的评述.问：哪里最见出作者的想象力?答：女娲造出小人

一、朗读课文,说说作者是从那几个方面描写夏天景致的.作者抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点,写了夏天替换春天时的景物特征：茂盛的草、紫色的树、火红的太阳、麦浪翻滚的田野、迸发活力的秧苗以及紧张劳碌的人们

当我们深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励.春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象.《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与

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1、其实那夜的戏,看得真叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常.所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满已在浪漫的理想色彩,表

27课岳阳楼记一.答：“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境.“古仁人之心,或异者之为”的“异”,是指古代仁人不同于上述“迁客

一这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化.作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?闰土：少年闰土：外貌：十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红

题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由.本题在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术.第一问,可以回答“好”,也可以

一·上课前,小弗郎士的心情、态度是：害怕考问,决定逃学.到了学校后,见到教室气氛如此肃静,感到十分诧异.待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨.这段从“害怕

八年级语文下册《第六课雪》测试题班级：姓名：分数：一、基础知识：1、请根据拼音在括号中写出相应的汉字.（1）深黄的qìng（）口（2）脂粉lián（）（3）shuò（）方的雪花（4）mí（）漫太空2、

你不告诉题目,我怎么知道是什么题?况且我们可能还不是一个版本的!

这句话用了比喻的修辞手法,说明了语言有凝聚力,使亡了国的人民团结起来,就会有负国的信念,可以让他们自由.