理想的风筝表达了什么情感

《童年的风筝》表达的是对美好童年的怀念,因为作者的童年是像风筝般自由自在,十分快乐.《理想的风筝》表达的是对刘老师深深的思念,从刘老师放风筝看出他对人生的追求,很值得我们学习.

风筝》叙写了“我”的一件往事及其带给“我”的一段思想感情的经历.作品中的“我”向来不爱放风筝,并且不准自己的小兄弟放,有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝.这一件当时毫不在意的小事,时隔二十年

1、省略了老师所讲故事的内容2、想法的省略3、省略了我对老师深深的思念之情

这篇文章不仅仅是描述了“我”和弟弟的误会,同时揭露了当时社会的黑暗.因为那时,中国正从一个封建社会的末落朝代中走出来,而人们的那种思想还没变——在家里依然是小辈听长辈的,同辈中小的听大的——“我”比弟

诗虽然不直接发出怨语,而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气.这首诗意在写征夫长期守边,东西辗转不能还乡的怨情.诗的首句写守边时间延续,地点转换；第二句写天天战争不息,生活单调凄苦；三句写边塞气候恶劣

恩..淡淡的悲哀..这是一首别离诗,表达了对康桥深厚的感情,仅此而已中间放歌一节感情较激动,宛如梦中你要知道新月派诗人的主张在于诗的三美,重点不在内容上

《理想的风筝》表达了作者思念老师、尊敬老师有顽强的意志、热爱生活.《童年的风筝》表达了作者想像风筝一样自由自在的在天空中翱翔.寄托了积极,乐观的人生态度.告诉我们要坚强,乐观.则寄托了作者怀念童年的生

这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴.待到明

作者回忆了(自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,)是为了表达(作者对老师尊敬、爱戴的)情感.再问：送元二使安西再答：怎么了、请把这个问题问清楚，不然我不知道怎么回答。

《流水》充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法,描绘了流水的各种动态,抒发了志在流水,智者乐水之意.流水：古琴曲,乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法,描绘了流水的各种动态.第一

生命顽强、热爱生活、自信乐观之情.表现老师乐观、坚强的品质:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子,放飞理想的风筝.2：每年春天,刘老师都放风筝,那风筝里有刘老师的理想,他把理想放飞.

这风筝寄托着刘老师对事业的热爱与追求,会放风筝的刘老师为我们树立了榜样,为我们播下了希望的种子.我们的心中也升腾起一只只理想的风筝.

表现了刘老师乐观开朗、执著追求、自强不息、身残志不残的精神.

金色花》这一首散文诗,让我们感受到母子的情深,感受到母子之爱,那样一种亲昵,那样一种亲热.为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱.爱是交流的.小孩子领受着母爱,也想着怎么回

《独坐敬亭山》是唐代诗人李白的一首五言绝句.诗人写的是自己的孤独,写的是自己的怀才不遇,但更是自己的坚定,在大自然中寻求安慰和寄托,是诗人表现自己精神世界的佳作.作者以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山

表达一种惜别之情,对友人的祝愿,离别的失落感,盼望下次尽快重逢.

看见一二风筝浮动着,引起了一种惊异和悲哀.为什么呢?下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆.这段文字不仅叙述了故乡早春的景象,而且在这一景一物的描写中,都凝聚“我”对故乡的赞美之情.在此基础上,作者进

童年的应该是单纯的快乐,理想的应该指的是美好的生活

上阙：“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒“反映了他在出世与入世中的矛盾挣扎,但是最终选择了入世“何似在人间”.也就说他虽然想逃遁人世间,做陶渊明一样的隐者,还是放弃不了自己的政治抱负.下阙：“不

对故乡的思念思乡的情感