"探究加速度与力.质量的关系"的实验装置如图所示,实验中,为使-搜答案-灵鹊做题网

偏大因为当不平衡摩擦力时我们计算物体所受的力要增大所以由a=F/m得加速度偏大

因为还有摩擦力再问：不是已经被平衡了么？再答：我知道，因为这个实验是探究加速度a与拉力F的关系，如果你这么求就说明已经知道了这个关系式，所以不能用，这个实验就是探究这个关系式的，不能用来求加速度。

可能是摩擦力的影响但这并不是这歌题目考你的意图因为有另外一个深层原因当时实验室怎么做的不知道你还记不记得不知道跟我学的一不一样我记得是一个斜面固定好（之所以斜就是几乎平衡掉了摩擦力）上面有个小车下面一

质量m=F/a,斜率就是质量m

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

质量.同理若要探究速度与质量的关系时也要保持力不变,这样得到的数据才有科学性.

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

【如果考虑摩擦,则条件不足无法解答；如果不考虑摩擦,则答案52g肯定错了】小车质量为m=200g,小盘中砝码的总质量为m1=10g,小车经过一定时间前进了x1=0.5m若要使小车在相同的时间内前进x2

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

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研究的是外加的力、加速度、质量间的关系,要排除其他影响,必须平衡摩擦力.所以要先平衡摩擦力再测重物质量.

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

由于加速度在学生常规实验中不是直接不是得到的.在计算加速度可能要测量三个物理量,加上力或质量就是四个.再问：一般测量加速度不是只要x与T两个物理量就够了吗？再答：你能用X和T计算出加速度？请列式再问：

F=ma.力不变时,质量与加速度成反比.质量不变时,力与加速度成正比.加速度不变时,力与质量成反比.

实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测

因为在实验中你的加速度是通过拉力（钩码或者其他的力）来确定的,如果不事先平衡摩擦力,在计算加速度F=ma时无法确定拉力F是多少,因为你不知道摩擦力是多少.

严格地讲,是不相等的.试验中,“只要钩码的质量比小车的质量小得多”,也就是说,“钩码的质量相对于小车质量可以忽略时”,可以认为绳子的拉力与钩码的重力相等.

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用

这个问题我当时上课的时候也问过.盘和砝码的重力G=mg＝（M＋m）a盘和砝码的重力不仅提供车的加速度,还提供自身的加速度,只有在盘和砝码的质量比小车的质量小很多时,m和M相比可以忽略,等式就变为G=m

改变质量m,通过打点计数器计算加速度即可.再问：我的问题是：安装器材的过程用文字怎么描述再答：噢，理解错了。这个我不会固定答案啊。差不多就先安定滑轮在桌子边缘，调节好打点计数器，将纸带穿过打点计数器，