六年级上册语唯一的听众
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/11 20:24:38
我们老师是让我们整篇背下来的
1.老人并没耳聋,她是想让“我”大胆的拉琴,不害羞.2.因为老人的言行让我觉的她在听“我”拉琴,所以“我”常常忘记她是聋子.3.因为老人慈祥的眼神里包含着对我的鼓励.关爱和更高的要求.(绝对正确,我们
“妹妹,别瞎说!”我有点生气,“你怎么可以这样!”“我没有骗你”妹妹尖叫起来,“真的没有”“妹妹!够了!”我怒道,“我不能相信你!”“我没有!没有!”妹妹大声尖叫,“不相信么?不信么?问她啊!问她啊!
起过渡的作用,还说明作者的正在回忆他和他那位“唯一的听众”的相处过程,表明老人在作者心目中有着崇高的地位.表明作者对老人的感激,同时点明了课题.
数折铺曲冲缝兴尽乐
我也是六年级的,我们现在学到第三单元的古诗了.沮丧——有信心——努力——喜悦不知道对不对,不过老师给我号的时候打得是勾.加油哦!
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本名:郑振铎 笔名:西谛、郑源新、落雪性别:男 出生年月:1898年-1958年 民族:汉族 我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国
1.有感情的朗读课文……心理:沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴行为:不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋2.(1)我想你一定拉的非常好……答:老人发现我缺乏自信心,出于对青年人的爱护,谎称自己耳
妹妹的话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人的敬仰.妹妹的话,也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激.
用家人的话来说,我在数学方面简直是一个一窍不通的“笨蛋”,这是他们多次经历我“77回归”后下的结论.在他们看来,我在数学方面着实没什么过人之处与天赋,和数学没什么缘分.连一直辅导的妈妈也深感教我如同老
1、我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子.但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里.拉完第一支曲子后,“我”的心情:————说明“我”对拉小提琴非常
我们不怕寒冷,但更喜欢温暖.温暖是爱护,温暖是关心,温暖是爱情,温暖是体贴.,温暖是一切美好的东西,让我们大家一起来制造温暖,享受温暖.网上一个小小的虚拟房间,容不下你的躯体,但能装得下千万人的心花开
自己做.再问:废话,我要是知道我就不会问了。我语文书都没带再答:你在课上做啊?另外,你这样如果对上司说话是不礼貌的。再问:呵呵,不好意思我才小学。帮不到我就算了再答:不要紧,知错就改就是好同学。你可以
1:不是.老人发现我缺乏自信,所以谎称自己耳聋,并真诚地向我道歉,老人的话让我重拾自信,走了面对老人拉琴的勇气2:第4段“我抱歉的……溜走”影响老人的过意不去琴拉的不好,怕被别人听到,让别人影响不好3
我又来到了树林,默默的架起小提琴开始练习;仿佛一切又回到了从前.只是少了一思幸福感和一个人——“耳聋”的老教授.我幻想着那条木椅上还坐着一个听众,我唯一的听众.不知道为什么.我头顶的天空换了表情,一阵
小伙子继续练习吧,你会拉得很好的.继续努力吧,小伙子你会让他更好的.有进步,但要继续努力.再答:谢谢!
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感
耳聋再问:多一点啊再答:眼花不过都是装出来的再问:再多一点,200字以上。
教学设计一教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.2、有感情地朗读课文.教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读.2、理解文中老人