修改病句:作文讲评课上,老师表扬我这篇作文的层次和语言都很流畅

讲评学生作文,是指导学生写好作文,提高作文写作能力的一个重要手段.因此,我们老师作文讲评课要完成“两项任务”.一方面教师对学生作文做出评价；另一方面要让学生成为讲评的主体,让每一位学生在参与讲评中学会

一,理论抽象,术语烦琐有的教师从资料,网络上下载了有关写作的各种理论,诸如"气势说""空灵说",弄得学生云山雾罩,不知所云;更有甚者,将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生.在引用理论术语时,教

作文讲评课是指学生作文初稿形成后,教师指导学生通过小不同形式的交流讨论来修改学生自己的作文,以求在较短的时间里完善学生自己的作文达到写作要求,从而提高学生的写作水平.

张大爷老了,头上的头发全白了“头上的”和“头”重复去掉一个

这是一篇精读课文,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作.在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了

你是要一个名字是吧?《一堂发人深省的……》《一堂感人至深的……》《一堂深刻的……》《一堂难忘的……》《一堂印象至深的……》《一堂精彩的……》《一堂深受启发的……》

在作文讲评课上,教师大多先定调子,包揽一切.这样做,达不到张扬学生个性的目的,反而扼杀了学生的创造意识和创新精神,达不到提高作文水平的目的.那么,如何上好高中作文讲评课呢?结合多年的实践,我认为,让学

一、理论抽象,术语烦琐　　有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论,诸如“气势说”“空灵说”,弄得学生云山雾罩,不知所云；更有甚者,将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生.在引用理论术语时

作文讲评课上,老师表扬我所写的这篇作文,层次和语音都非常流畅.

老工人协助交警在马路上维持交通秩序.

老工人在马路上协助交警维持交通秩序.

进入高三一来,英语练习量逐渐加大,师生很希望通过测试看是否掌握本单元或本科知识,要点是否落实,是否在能力上更上一层楼等等.总之,师生都有一个愿望：把讲评课的质量落到实处.然而,很多时候,讲评课成了名副

在高中英语教学中,语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节,而作文是评价学生语言运用能力的重要手段,提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义.很多高中英语教师并没有意识到作文讲

上好作文讲评课,对激发学生的作文兴趣、提高学生作文水平至关重要.这学期我们五小语文教研组就作文教学开展了形式内容丰富多彩的教研活动,有裘老师和王老师的示范课；有同事的教研课“成语长城”“恐怖的竹子”“

我认为目前的作文讲评课有如下弊病：　　一、理论抽象,术语烦琐　　有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论,诸如“气势说”“空灵说”,弄得学生云山雾罩,不知所云；更有甚者,将没有经过理解消化的概念

(1).话题训练的随意性.根据学校的规定以及语文教学实践的需要,每两周要求学生上写一篇500字的话题作文.我曾经布置了一篇话题作文“怦然心动的瞬间”结果发现很多同学跑题.(2).上作文讲评课的随意性.

参考\x09了,就你那血,人家也看不上啊,以前人家多天然啊,吃的是无农药的食物,喝的是无污染的水,那整个就是农夫的血——有点甜.你现在可好,你那血流出来,人

《我的理想》作文教学设计与反思教学目标：1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达的能力,帮助学生树

您好,很高兴为您蔡明的课程：课型述略从传统写作教学的意义上说,"作文讲评课"是相对于"作前指导课"而言的一种课型,又被称为"作后讲评课".顾名思义,是在学生根据老师的指导或安排,围绕写作训练的要求或某

说讲评课最能看出语文老师的作文教学基本功,其一,讲评课总要评学生的作文好在哪里.你要能评出学生语言好在哪里,这是见你教师的基本功的.比如：★我和爷爷只好三十六计,走为上策,闪人.★他笑了笑说：切!他们