什么是情感

个人道德意识的构成因素.指人们依据一定的道德标准,对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验.　　在个人的道德品质构成中,道德情感具有3种作用：①评价作用,即能以某种情绪状态,

就是通过阅读和思考文章的语言,来感受课文作者所要表达的中心思想和真情实感,比如抒发惆怅,比如表达细腻的爱情等等.再问：谢谢你，你的回答最准确！也感谢其他回答者的无私帮助！

爱情是互相的期望值,婚姻是实现了的期望值.

爱国是一个公民起码的道德,也是中华民族的优良传统.在儒家传统文化里强调“舍生取义”,其意义就是为了国家利益,捍卫国家主权,不惜牺牲个人生命.爱国一定程度上是保证人的生存自由权利的需要.在社会主义制度下

男主角在街上偶遇了女主角,一见钟情,想和她牵手（渴望）刚想搭讪,发现她的男朋友（男配）给她买绿茶来了（障碍）男配的正牌女友【女配】出现,辱骂女主,男配不说话,甚至要打女主（冲突）男主角上前干掉了男配和

一,喜怒哀乐皆是人的情感体现.由于某种事物引起你内心的动荡,这时候你已经有情感在不知不觉中产生了.二,情感的特性,简单说就是内心波澜起伏了.有情才会使内心触动.情感,可以让你看清你周围的人,也可以体会

热爱祖国；报效国家；提高素质与人文修养,多看一些爱国文章,了解国家历史、时事,不忘展示中华民族优秀品质,有民族自豪感.

文学有十大特征哦,分别是政治、补史、地域、哲理、教育、情感、道德、宗教、志异、美感特征,也叫特性.＼(^o^)／建议你在百度上搜一下（文学的情感特征）然后搜出来的第二个问题,（文学的十大特性是什么?）

人的情感复杂多样,可以从不同的观察角度进行分类.由于情感的核心内容是价值,人的情感主要应该根据它所反映的价值关系的运动与变化的不同特点进行分类.1、根据价值的正负变化方向的不同,情感可分为正向情感与负

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.2.教学

课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”

“产品具有好的功能是重要的;产品让人易学会用也是重要的;但更重要的是,这个产品要能使人感到愉悦.”美国认知心理学家DonaldNorman在2002年提出产品设计的”情感化“理念,随着“体验经济时代”

个人理解为“人性化设计”,即设计充分考虑人性需求并给予满足,同时体现设计价值.

心理和行为的生物学基础神经系统的构成心理是神经系统,特别是脑的功能1．神经元功能：接受、加工或传递信息到体内其它细胞功能分类：感觉神经元、运动神经元和中间神经元结构：具有细长突起的细胞,它由胞体、树突

一.按照作用和用途,英语动词可分为三类：行为动词、be动词、助动词.行为动词表示动作,be动词表示状态,助动词没有实际词意,只起语法作用.e.g.Iwentthereyesterday.(went表示

喜欢一个人,当然是喜欢和他在一起,喜欢一起喜怒哀乐,喜欢一起来承受事情包括吃苦.最好是想办法让他也喜欢你.可以对他多加关心,让他感动

伦理学中的情感主义：20世纪30年代,英美等国最流行的一种元伦理学,代表人物维特根斯坦、史蒂文森,情感主义否认伦理学的科学地位,主张道德是个人情感的表达,否认道德的客观性,认为道德判断没有合理的或有效

情感主义主张,伦理道德是由人的情感所决定；另一方面又认为,情感是纯粹私人的、主观的,因而伦理道德也是主观的,没有共同的价值标准.目前,这种理论之所以受到批评,就因为它否定了伦理道德的普遍性.

（1）感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念.（2）常见主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园,忆友怀旧、思乡念亲、离愁别恨.（3）不同

举个例子吧.比如这样.有个苹果很红好可爱,你情不自禁的喜欢它,这是情感.你不由自主的拿起它对他进行赞美与欣赏,这是思想.