三年级数学小常识

你想要哪方面的常识?工具?笔墨纸砚~字体?篆书,隶属,楷书,行书,草书?书法家?书法发展?书法起源?还是什么?

人民币中的数学问题有一天,我跟妈妈去逛商场.妈妈进了超市买东西,让我站在付钱的地方等她.我没什么事,就看着营业员阿姨收钱.看着看着,我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50

很多比如：房间里有长、宽、高,正方形、长方形、有表面积、有立体图形、球形；钟表（度数、时间）；有用的钱（加、减、乘、除）；等等数学在生活中用的最广,无时无刻都在.多细心观察,你会发现生活很美好,知识太

大约1500年前,欧洲的数学家们是不知道用“0”的.他们使用罗马数字.罗马数字是用几个表示数的符号,按照一定规则,把它们组合起来表示不同的数目.在这种数字的运用里,不需要“0”这个数字.而在当时,罗马

商场打折,压岁钱的处理,身边故事,介绍有名的数学家

学术性东西都是从生活中取材,为了小学生理解,要用到的道具有小球,或者其他有一类物品（这类物品只有一方面不同,其他必须完全不同,如：黑球、白球只是颜色不同）,模拟摸球试验,所摸到颜色的秋的概率（可能性）

动物中的数学“天才”蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体,它的一端是平整的六角形开口,另一端是封闭的六角菱锥形的底,由三个相同的菱形组成.组成底盘的菱形的钝角为109度28分,所有的锐角为70度32分,这样既坚

解题思路：利用转化的思想来解答。解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/r

哥德巴赫猜想大约在250年前,德国数字家哥德巴赫发现了这样一个现象：任何大于5的整数都可以表示为3个质数的和.他验证了许多数字,这个结论都是正确的.但他却找不到任何办法从理论上彻底证明它,于是他在17

剪纸中得到的知识今天没什么事,就想玩点什么.爸爸让我剪纸,我一听,没意思,爸爸说：“我能让你在剪纸中学到知识."我很感兴趣,便拿来一张正方形的纸,拿来剪刀.”先把正方形变成五个角“爸爸说.这有什么难!

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1吨=1000千克1千克=1000克1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米1立方米=1000立方分米1立方分米=10

数学小论文一关于“0”0,可以说是人类最早接触的数了.我们祖先开始只认识没有和有,其中的没有便是0了,那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0,0就表示没有数量.”这样说显

设常识为x分,根据题意立下列方程：(3×96+x)÷4=x+33x=276x=92即常识为92分.再问：96-4再答：是的。根据题意下列等式成立：[3×96+(96-4)]÷4=(96-4)+3

数学趣题1.有48个学生参加三项体育比赛,但参加的每项活动的人数不一样,而人数都有一个数字“6”,参加三项体育比赛的各有几人?2.龙龙和亮亮去公园玩,想买门票,但钱都不够,龙龙缺4元8角,亮亮缺1分,

韦达定理,三角函数

没有

我们认真想一想再问：一年了，我上四年级了再答：现在问题没有啊再问：有病

数学小常识我们都携带一把”尺子”,你相信吗?新建小学吴爱萍你知道吗?我们每个人身上都携带着几把尺子.假如你“一拃”的长度为8厘米,量一下你课桌的长为7拃,则可知课桌长为56厘米.如果你每步长65厘米,

分数在我们中国很早就有了,最初分数的表现形式跟现在不一样.后来,印度出现了和我国相似的分数表示法.再往后,阿拉伯人发明了分数线,分数的表示法就成为现在这样了.把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份

看一个多位数能否被3除断,把各个单数加起来,如果能除断就可以比如：1767/31+7+6+7=2121除以3能除断1767就能除断反之则不能