七年级下册27课语文和猫的成语

是伟大的悲剧吗?参考答案：1．在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情.但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到

、《猫》是现代作家郑振铎的作品,文章通过写三次养猫过程不同感想的叙写,流露出一种热爱小生命,同情弱小者和敢于自责的感情.因误伤并不通人性的猫后那样严厉的自责,则反映他是一个善良、正义.严于自省、富有良

(一)、默读课文,思考下列问题：1、小组讨论：概括文章六个部分的大意.明确：①在历史的背景上引出邓稼先（回顾历史）②简单介绍邓稼先的生平简历）③邓稼先的气质和品格（通过对比）④作者从邓稼先那里得知中国

污涩污：肮脏,涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物,比如：污涩的流浪狗红绫古代的时候女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的)怂恿从旁劝说鼓动(比如可以怂恿别人买下什么东西啊,怂恿人去追MM啊)蜷伏弯曲

我给你啊你在哪个学校的我有啊

/>满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝.虽人有百手,手有百指,不能指其一端；人有百口,口有百舌,不能名其一处也.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.宾客意少舒,稍稍正坐.

是那只被人抓走的小黄猫吗?个人感觉下场还是跟第三只猫一样,会打一顿.因为作者的目的只是想惩罚吃鸟的猫.不会因为第二只猫活泼,喜爱玩耍,就不打它.最多是打的轻一点.作者写最后这只猫只是想对自己错误的做法

.《最后一课》用第一人称的写法,以弗郎士作结构的中心线索,通过主人公在“最后一课”中的见闻和感受,故事情节和人物性格自然而生动地展示出来.

是《马说》吗世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,只（祗）（zhǐ）辱于奴隶人之手,骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间,不以千里称也.　　马之千里者,一食（shí）或

第三只猫在世时没有受到主人的关心,就连死都是冤死的,我们不一定要为他惋惜伤心,或许,死了对他来说也是一种解脱,他也并不完全是冤死的,毕竟“我”到最后也知道了并不是这只猫吃的鱼,还为它写了本文.再问：3

讲述了邓稼先的无私奉献,虽然默默无闻,但是为祖国和人民做出了巨大贡献.与奥本海默形成了鲜明的对比.

16.社戏1.本文紧紧围绕____这个主题,按______展开故事情节.2.本文景物描写极具特色,采取写意笔法,从_____、_____、_____等方面,描绘了_____、_____等几幅画面,情景

⒈幽惬烁耍缕瓣撇疏⒉慢慢拯救晃动信任了解姿势⒊D⒋童真童趣的游戏,艺术美的发现.⒌指代华明.指代弟弟.指代爸爸.⒍“闪烁”生动的描写出月亮被摇动的竹影切成许多不规则的小块的动感.⒎表现了孩子们对身边的

七年级下册语文教案-28《华南虎》语文教案一、教学目标（一）知识储备点1、掌握问中的生字词.2、了解诗歌创作的时代背景.（二）能力培养点1、理解诗中重点语句的含义.2、分析“华南虎”的象征意义.3、理

金溪平民方仲永,世代以耕田为业.仲永五岁时,不曾认识书写工具.有一天忽然哭着要这些东西.父亲对此感到诧异,借邻居家的给他,仲永立即写了四句诗,并且自己题上自己的名字.这首诗以赡养父母和使同族人按照辈分

一）因为是“我”的武断,冤枉了第三只猫,是“我”亲手造成了它的悲剧.所以“我”深感内疚和自责.越是内疚和自责,痛苦的表情也就越强烈.（二）第二只猫丢失后,“我”家好久不养猫,表达了“我”及家人难过的心

我的书是人教版的：燕然勒功,可歌可泣,鲜为人知,当之无愧,锋芒毕露,家喻户晓,妇孺皆知,马革裹尸,鞠躬尽瘁,死而后已

七年级上：第一单元一瞬(shùn)间嶙(lín)峋(xún)眩(xuàn)啜(chuò)泣小憩(qì)擎(qíng)天撼(hàn)地忍俊不禁(jīn)唳(lì)第二单元濯(zhuó)行(xíng)道树

13.《音乐巨人贝多芬》门槛kǎn：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）.杂乱无章：又多又乱,没有条理.重荷hè：沉重的负担.含蓄xù：包含.小心翼翼yì：形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽.巴望：指望

你什么时候要?我30号发书可以吗?再问：28号之前再答：那就不行了，教师将可用的也有啊，书店没有，可以去网上买，希望采纳我的答案